小学数学人教2011课标版一年级0的认识教学设计

1、0 0 的认识教学设计课题：0 0 的认识教学内容：教科书第 2929 页“ 0 0 的认识”及练习四的第 1 1、2 2 题。教学目标：1 1、知识点：通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表 示没有和起点。规范 0 0 的写法，使学生能规范整洁的书写 0 02 2、能力点：培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写 的好习惯。3 3、教育点：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让 学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“ 0 0”的含义教学难点：0 0 的书写方法，理解“ 0 0”的两个含义教具准备：1 1、三只小猴图片，2 2 只桃子、1 1 只桃子和

2、没有桃子学具准备：1 1、1 1 5 5 的数字卡片和 1 1 张空白卡片教学过程：一、谈话导入1.1.同学们从开学到现在你们都学过哪些数字？ （12345.12345.）我们一起来数一遍。（学生大声音的齐说123.4123.4。5 5）二、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？（小猴子）对，猴 子妈妈因为小猴子爱学习， 所以奖励给它两个桃子。 看他的表情 是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）三、揭謎底，教学第一种含义师：你们猜对了，但吃几个桃子，为什么有那

3、么丰富的表情？让我们数数看。1 1、提示第一种含义 什么也没有。出示 2 2 个桃子，问：用几表示？（小猴看到 2 2 个桃乐呵呵）学生 举起数字卡片 2 2取走 1 1 个桃，问：用几表示？（小猴吃了 1 1 个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片 1 1再取走 1 1 个桃，出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0 0 “来表示。板书：0 0 的认识板书 0 0 并领读“ 0 0”2 2、发散思维，充分想像1 1）老师竖起 2 2 根手指问学生读几2 2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3 3）说一说有关 0 0 的物体。师：小朋

4、友们认识了数字“0 0”，你们还在什么地方见过 “ 0 0”？（学生说自己所见到的“ 0 0”）师：我们怎样来表示“ 0 0”？（学生动手操作）四、出示直尺，揭示第二种含义1 1、揭示第二种含义- 起点出示直尺图师：表示什么也没有时用 0 0,直尺上也有 0 0,看看 0 0 在哪儿？在 几的前面。（直尺上从 0 0 开始越往后数就越大，反过来，数越大，离 0 0 就越 远）利用这个原理可以用直尺量东西， 这时 0 0 就表示起点。要用 0 0 对 齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0 0 就是起点 2 2、发散思维，充分联想 想：生活中还有什么用

5、0 0 表示起点？五、学习书写“ 0 0”1.1. 师：我们已经认识了 0 0。你能说说 0 0 像什么样吗？生：0 0 像个鸡蛋。生：0 0 像鸭蛋。生：0 0 像圆圈。师：请同学们看一看，黑板上的 0 0 像圆圈吗？生：不像。0 0 没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。师：观察得真仔细。我们给 0 0 编首歌吧，仔细听老师的儿歌：数字 0 0,像鸡蛋，上下长，左右扁。2.2. 教师在田字格示范写“ 0 0 ”想知道 0 0 到底怎么写吗？写的时候要注意： 从右上角起笔，向左， 向下，收笔，和起笔相连。看，写出来的线多圆滑呀。师：请大家闭上眼睛，想一想 0 0 的样子。然后伸出手指，跟

6、着老 师在桌子上写一个 0 0。3.3. 教师在前背对学生书空，学生练习书空。（书写时可以边写边说“ 0 0”书写的过程。）多练习几遍，可以让学生当小老师。4.4. 打开书描红 2929 页，比一比看谁描写的美观整齐。六、巩固练习 1.1.写一写 请大家在方格中写出数字，比一比谁写得又快又漂亮。拿个别学生的作业进行展示，可以让学生进行评价。（拿写的好的和写的“ 0 0”不是很好的。注意“ 0 0”的写法，不能有棱角，要 圆滑，笔顺要正确。）2.2.老师送给同学们 6 6 个数字（0.5.643210.5.64321）好朋友，他们想让你们给他们排排队，好吗？请听好要求，请你按照从小到大的顺 序，给他们排一排。想一想，“0 0”为什么这样排？让学生到前摆一摆，实物投影展示。从大到小排一排。说一说，“0 0”为什么这么排？（ 0 0 比 1 1 小）七、回顾反思一一总结学习所得，深化对0 0 的认识师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？你有什 么收获呢？生：认识了数字王国的新朋友一一 0 0。生：知道 0 0 表示一个也没有，还可以表示起点。生：还