小学数学人教2011课标版一年级多一些、少一些、多得多、少得多(2)

1、100以内数的认识教学设计（第6课时）教学内容： 人教版小学数学教材一年级下册第4343 页的内容。教学目标：1 1通过具体的操作与比较，使学生感知100100 以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。2 2引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、比较、表达能力，进一步培养学生的 数感。3 3通过解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。教学重点：感知 100100 以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的 大小关系。教学难点：弄清“多一些、多得多”“少一些、少得多”词语间的差别，并能根据实际情况，选 择正确

2、的词语来描述数的大小关系。教学准备： 课件，篮球、排球、网球各一个，小棒。教学过程：一、创设情境，初步感知（一）情境创设。1 1教师拿出三个球：篮球、排球、网球摆在讲台上，让学生观察：2 2哪个球最大？哪个球最小？哪两个球大小比较接近？3 3你会填词成句吗？课件出示：（ 1 1）篮球比网球大（）。（ 2 2）篮球比排球大（）。引导学生得出：大一些和大得多4 4反过来说我们还可以怎么说？引导学生得出：小一些和小得多。（二）点明课题。师： 球的大小我们是可以通过观察比出来的， 我们在生活中经常会进行比较， 这节课我 们就比较两个数的多与少。二、探究新知，具体感知（一）师生合作：认识多得多、多一些。

3、1 1课件呈现黄球的瓶子：让学生数一数一共有多少个黄球。（1010 个）2 2呈现蓝球的瓶子。（1 1）让学生猜一猜：蓝球大约有多少个，并让学生说一说是怎么猜的。引导学生可以 用 1010 个黄色球为标准。（2 2）课件演示：带着学生一起数出蓝球：一个一个地数。（1515 个）3 3呈现红球的瓶子。（1 1）让学生估一估：红球大概有多少个。（2 2）学生说说自己估计的结果与方法。 可能会出现以 1010 个或 1515 个为标准进行估计的。（3 3）师生一起数红球： 1010 个 1010 个地数。（ 5858 个）4 4观察比较。（1 1）提出问题：哪种球最多？哪种球最少？你是怎么比较的？弓

4、 I I 导学生说出：5858 1515 1010。（ 2 2）教师质疑：从刚才的比较中我们可以知道：红球比黄球多，蓝球也比黄球多（板书：红球比黄球多，蓝球比黄球多）。 让学生齐读一遍。问问学生读好之后有没有什么想法？如果没有学生 提出，教师提出质疑：那你们想一想：如果我们只用一个“多”字来描述，你觉得合适吗？ 为什么？小组讨论、交流、汇报。引导学生去发现，可能学生会说出：红球比黄球多很多，而蓝球比黄球只多几个；或者 红球与黄球相差的要比蓝球与黄球相差要大得多， 如果都只用一个 “多”字，描述得不准确。（3 3）引发思考：那我们能不能想个办法，将这两种“多”加以区分，让这两句话描述 得更准确些

5、呢？引导学生在第一句话后面加上“得多”，在第二句话后面加上“一些”。5 5应用验证：1教师将板书补充完整，让学生齐读一遍，这时，再让学生说一说：加了这两个字有没 有好处？有什么好处？2如果我们把里面的红球与蓝球比呢？我们可以说成：红球比蓝球多（）。（二）自主探究：认识少得多与少一些。1 1填一填：（课件直接呈现）1黄球比蓝球（）；2黄球比红球（）；2 2说一说：为什么这样填？让学生说出自己的想法，教师加以引导。3 3那如果是蓝球与红球相比呢？我们应该怎么说？为什么？三、提炼新知，建构模型1 1教师：那你们认为：什么时候该用“多得多或少得多”？什么时候用“多一些或少 一些”呢？2 2让学生自由发

6、言，教师适当给予帮助，适时提炼。让学生明白：这个要根据实际情 况，如果两个数相差较大时，就用“多得多”或“少得多”；两个数相差不大时，就用“多 一些”或“少一些”。四、实际操练，应用感知（一）反馈练习。1 1 说一说：呈现 P43P43 页的“做一做”。让学生用“多得多、少得多、多一些、少一些” 来说一句话。先同桌互相说一说，再请代表说一说。2 2 判一判：P45P45 页的第 4 4 题。让学生直接在书上画“V”。做好后，教师请学生汇报， 同桌互相检查正误。（二）数学游戏。1 1课件呈现 P45P45 的数学游戏，教师说明游戏规则：2 2教师带着一名学生先示范一次，教师拿6767 跟小棒让学

7、生猜。可以用“多了、少了、多得多、 少得多、多一些、少一些”提示语提醒学生。 学生猜中之后， 师生共同数小棒验证。3 3同桌互玩：一学生写一个数，让另一个学生猜，完成后，角色互换。（三）巩固练习。请将下面这些数分分家：9696、8 8、 5353、1414、4242、4343、4747、5454、5656、 5959、1111、8989、 4545、9292、1010、9999让学生将这些数分别填入相应的集合圈内： 比 5050 少得多、比 5050 少一些、比 5050 多得多、 比 5050 多一些。（四）拓展练习。在黑板上用卡片摆出一列数： 1313、4242、 5454、5656、89

8、89、98981 1教师利用大屏幕出示提示语，让学生凭提示语取走数字卡片。（1 1）比 5050 少得多；（2 2）比 5050 少一些；2 2出示提示语：比 5050 多一些。（1 1）引出问题：到底是 5454 还是 5656 呢？学生无法判定。（2 2）再给出两条提示语：更接近 5050 。你会选选个数？更接近 6060。你会选择哪个？3 3出示提示语：比 5050 多得多。1 1）引出问题：现在剩下的两个数： 8787 和 9898 都比 5050 多得多。（2 2）教师将分别写有提示语的两张小纸条发给两个学生看，这两个学生根据提示取下 卡片，举着卡片面向学生站在讲台上。（3 3）猜一猜：老师给这两个同学的纸条上分别写了什么？只要学生说得正确，教师应 及时给予肯定。（4 4）当学生猜出纸条上的提示语，教师要立刻出示答案：9090 少一些；比 9090 多一些。五、全课小结，课外延伸（一）全课小结。师：今天这节课我们又认识了四位朋友，谁能说说他们是谁啊