小学数学人教2011课标版二年级表内除法一(6)

1、第 1 课时平均分的认识（一）个人备课教学内容：二年级下册第 8-98-9 页教学目标：1.1. 在亲历春游分东西的过程中，初步理解和掌握“平均分”的概念。2.2. 在分一分，说一说的活动中，建立和丰富“平均分”的表象，沟通操作语 言与文字语言，培养解决问题的能力。3.3. 感受数学与生活的联系。教学重难点重点：理解平均分的含义；建立和丰富“平均分”的表象，沟通操作语言与 文字语言之间的关系。难点：用语言表达对平均分的理解。教具、学具准备：教科书第 7 7 页情境放大图或课件；按例 1 1 内容，让学生准备实 物卡片，准备 1010 张正方形卡片、1515 个O卡片、2020 根小棒。教学过程

2、设计：一、创设情境，生成问题1 1 出示准备的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1 1）班明天要去参观科技 园。小朋友正忙着准备食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。2 2让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。二、自主探究，解决问题1 1 教学例 1 1,引入“平均分”。师：我们来帮助二（1 1）班小朋友准备食品好吗？！请各组为二（1 1）班的- - 位小朋友分配食品。（1 1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。（2 2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。（3 3）让学生观察各组为二（1 1）班小朋友准备的食品，发现：每份中的各种 食品同样多。说说你为什么这样

3、分？说明：每份分得同样多，叫平均分。2 2 巩固“平均分”。（1 1）出示教科书第 8 8 页“做一做”。请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分是什么意思(2)让学生用 9 9 张正方形卡片代替糖果，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了 3 3 份，每份是不是同样多。说一说你是怎么分的？3 3 尝试平均分物品。(1) 准备 1010 个学具，自己试着分一分，怎样分是平均分？(2) 请各组用实物图卡片(或O卡片)分一分。(3) 交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。(4) 教师归纳平均分的方法：把 1010 个平均分有多种方法，可以每次每份分 一个或几个。最后，要使每份分得同

4、样多。4 4 独立进行平均分。(1) 让学生用小棒独立完成把 1212 根小棒平均分成 3 3 份的任务。(2) 交流。请学生说一说，怎样分的。三、巩固应用，内化提高1 1 练习二的第 1 1 题。让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题 目要求，再让学生独立进行判断。 让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习 活动中， 巩固对“平均分”的认识。2 2 练习二的第 2 2 题。(1) 让学生用小棒动手分一分。说明：找出正确的分法，并说明自己的理由。(2) 请学生展示自己的方案，并说出自己的想法。(3) 让学生相互评价。3 3 .练习二的第 3 3 题。(1) 让学生根

5、据题意准备学具卡片。(2) 让学生独立完成把风车平均分成 3 3 份的任务。(3) 交流。请学生说一说分的过程和结果。四、回顾整理，总结提升1.1.这节课学习了什么知识？2.2. 总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几 份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两 个最后，每份分个人备课得同样多。教学内容：二年级下册第 9 9 页教学目标：1.1.在解决问题的过程中，初步掌握“把一个整体平均分成若干份”的方 法，进一步理解 “平均分”的含义。2.2.在分一分，说一说等活动中，丰富“平均分”的表象，沟通文字语言、 图画语言与操作语言之间的联系，体验

6、解决问题方法的多样性，培养解决 问题的能力。感受数学与实际生活的联系，培养应用意识。教学重难点重点：初步掌握“把一个整体平均分成若干份”的方法；进一步理解 “平 均分”的含义。难点：用语言表达“平均分”的过程。教具准备：小棒、多媒体课件。教学过程设计：一、创设情境，生成问题1 1把 1212 个苹果平均放在 4 4 个盘中，想一想应该怎样放？把 1212 个苹果放在 4 4 个盘中，想一想应该怎样放？2.2.比较：这两句话一样吗？不同点是什么？（强调“平均分）二、自主探究，解决问题1 1 出示教科书第 9 9 页的例 2 2。课件演示教科书例题 2 2 的画面。请一个同学用自己的话说一说画面的

7、内容。 （把 1818 个橘子平均分成 6 6 份， 每 份几个？）教师：每 4 4 人为一小组讨论一下，应该怎么办？第 2 课时平均分的认识（二）个人备课学生汇报：可以 1 1 个 1 1 个地分；也可以先 2 2 个 2 2 个地分，再每份放 1 1 个；还可以每份放 3 3 个，正好分成 6 6 份分完。教师：有这么多分桔子的方法，他们都做到了什么？小结：不论我们是一个一个地分，还是几个几个地分，只要每份分得的同样 多就是平均分。2 2联系生活实际：就这样的事，在生活中你遇到过吗？举个例子说一说。 具体说说你是怎么分 的？三、巩固应用，内化提高1.1. 完成做一做，进一步体会分的方法。完

8、成课本第 9 9 页的做一做：把 1010 盒酸奶平均分成 2 2 份。读题，你读懂了什么？学生动手分一分。汇报：你是怎样分的？听了同学的汇报，你有什么感受？2.2. 练习二的第 3 3 题。你读懂了什么？把什么平均分成几份？动手试一试， 说一说你是怎样分的？ 学生汇报交流。3.3. 完成教科书第 1111 页练习二的第 4 4 题。用情境图呈现分香蕉活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的 信息和问题，确定“把多少个香蕉平均分给小猴子” “按每只小猴几根香蕉来分”， 给学生自主探索的空间。在学生明白把 2424 根香蕉，每只小猴 8 8 根香蕉以后让学 生独立“圈一圈”完成任务。然后让学生交流分的过程和结果，让学生进一步了 解平