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1、余文森有效教学十讲读后感余文森有效教学十讲读后感读完有效教学十讲一书之后，我深有感受，也受益匪浅。这本书语言简洁朴实，内容浅显易懂。从我们的实际教同学活动身，展现了精彩的理论依据，为老师怎样经营好课堂供应了大量的教学策略。大家都非常清晰，教学有效性就是在教学活动中，老师采纳各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。我觉得要想取得教学的有效性，应当做到下面几点：一、有效备课。有效备课是有效教学的首要条件。备课是否有效，不是看教学流程、教学设计写的如何，关键是教学设计是否与课堂表现相全都，与同学需求相吻合，与教学实际相结合。有效备课更关注教学对象，更

2、关怀教学效益，更注意教学实践，更留意教学反思。二、有效指导。教学中要做到因材施教，区分对待，“一把钥匙开一把锁”，也就是在教学中，从学习目标的确定到教学内容的选择，从教学手段的支配到教学语言的运用，都必需从同学的实际动身，做到有的放矢。三、敏捷运用教法。同学的参加程度与老师传授学问的难易程度关系很大，假如学问难度超出了同学的理解力量，脱离原有的学问基础，同学会心有余而力不足，假如学问过与简洁，学起来毫不费劲，同学就会感到厌烦。只有难度适中，才能使同学在教学过程中产生乐观的内心体验，以高涨的心情从事学习，充分激发思维力量，形成良好的课堂气氛。新课程中，教材与教学参考只是作为教学活动重要的参考资料

3、，而并非唯一依据，老师必需依据教学环境、同学实际，结合自身吃透教材，对教材进行增、散、调、补的深度加工，敏捷的处理学习材料，设计出独具匠心的教案，保证教学活动的有效性和生动性。四、注意同学有效学习，关注课堂效率。一堂课的效果如何，应当首先关注同学学的如何。同学学习的有效性体现在学习是否乐观主动地参加体验学习过程，同学是否在原有基础上取得进步和进展；老师教学的有效性体现在能否调动全体同学的学习乐观性，促进同学对学问的主动建构，注意过程教学，转变被动接受学问的局面。我们老师应遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。老师必需具有一切为同学进展的思想，运用科学的

4、教学策略，尽量关注同学的学习状况，选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学，使他们乐学、学会、会学，促进同学的全面进展。能给同学制造一个轻松开心的课堂学习环境五、注意教后反思。教学反思是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思索形成文字。促进教者准时总结教学中的阅历教训，从而更有效的处理和运用教材，()逐步把握教学规律，提高教学水平。我觉得应当写自己实际教学中遇到的问题，有亲身感受，内容新奇、详细，见微知着。也就是说从实际动身，在教学实例中探及某种训练规律。事例可小，但要擅长上升到理论高度，作一些有深度的分析，用以端详自己的课堂教学。作为一名老师，要不断超越自我，完善自我。要不断更新训练观念，不断改进教学方法。努力把握学科进展最新动态，乐观学习和运用现代训练技术，具有终身学习的理

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