小学数学人教2011课标版二年级二年级数学第一课时平均分教学设计

1、人教版小学数学平均分教学设计人教版小学数学第四册；除法的初步认识-平均分教学设计； 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二；教学目标： ；1引 导学生在具体情境中感受 “平均分”，在分东西；2让学生经历 “平均分” 的过程，在具体情境与实践；3培养学生自主探究的意识和解决问题的 能力；教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的；教具、学 具准备：书中主题图课件、水果、水果人教版小学数学第四册除法的初步认识-平均分教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书 二年级下册，平 均分例1、例2（1214页）教学目标：1引导学生在具体情境中感受“平均分” ，在分东西的实践活动中建 立

2、“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。2让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平 均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。3培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。教学重点：经历“平均分” 的过程，感知“平均分” 的概念，掌握“平 均分”物品的几种不同方法。教具、学具准备：书中主题图课件、水果、水果图片、小猴子分香蕉 课件。 教学设计：一、创设情境，直观感知“平均分”1情境引入，感悟平均分的特点。师：春天就要到了，二年级的小朋友准备去春游，看，他们正在忙什 么呢？课件出示书中主题图让学生观察。师：把你看到的说给你小组同学听。师：谁愿意汇报？生1：我看到了有的小朋友在

3、分汽水，还有分面包的。生2：有2个小朋友分橘子，手里还拿一个。师：你猜一猜他打算放在哪儿？生：放在2个橘子那堆里，就都是3个啦。生3：还有分糖的，每堆都是5个。2动手实践，初步形成“平均分”的表象师：大家观察得真仔细，今天老师也给每组同学（3人一组）带来 些水果，快打开数一数，有几个水果？（每组的水果个数不同但是大小基 本相同）小组同学先商量一下怎样把这些水果分给你们组的同学，然后分 一分。学生活动，教师查看。师：每组选个代表，把你们组有几个水果，是怎么分的汇报给大家。生1：我组有8个香蕉，我给他俩都是3个，我2个。 师：你是怎么想的？生1：不够了，就剩下2个。生2：我们组有6个苹果，每个人都

4、是2个。生3：我们组有7个梨，谁都分到了2个，还剩下1个。生4:我们组有9个水果，我们3个人都分到了3个水果。一一3从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念师：听了大家的汇报，老师很感动，大家在分水果时都很公平，指其中平均分的几个组） ，看这几组每个人得到的水果个数怎么样？生齐：同样多（还有喊一样多，一边多）师：其实像你们刚才这些分法在数学上还有他的名字呢？你们知道吗？生1：一样分。生2：同样多。生3：平均分。师：名字起得不错，你们每个人分得同样多也就是每份分得同样多， 这种分 法就是”平均分” 。板书课题：“平均分”，齐读，指名读。4在渗透份数，每份数中进一步理解平均分的含义。课件出示，小红

5、拿来了8块糖，它有三种分法，你能判断出哪组是平 均分的吗？小组同学互相说说你的想法。指名汇报并说出理由。生1：第（2）种是平均分的。因为每堆都是2块糖。生2：第（3）种也是平均分的， 因为每份都是同样多的， 是4个块糖。师：观察平均分的两组，数一数平均分成了几份，每份有几个块糖。学生一边数师一边课件演示用集合圈圈起来。渗透每份的含义。二、动手操作，探究平均分的方法1教学例2，课件出示书中主题图。师：小明是个懂事的孩子，他正在给同学分橘子呢，你知道有几个橘 子？他想怎样分吗？生：小明要把15个橘子平均分成5份。 师：对，同学们帮帮他，想一想怎么分呢？2动手操作，展示平均分的方法。师：大家拿出15

6、个水果图片和5个盘子，动手分一分，边分边说自 己是怎样分的。学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。 生1：一个一个地平均分在5个盘里，每盘分3个苹果。生2：我先拿2个放在一个盘子里，再拿2个放在第2个盘子里，再 拿2个放在第3个盘子里,还剩下5个，我一个盘子里再放一个。 生3： 任意拿几个，不一样多，再把多的拿出来放到少的盘子里。生4：我是每次拿3个放在一个盘子里，再拿3个放在一个盘子里。 师：你分得很快，谁是这样分的？（班级有三分之一是这样分的）能 说说你是怎么想的吗？生1：我想口诀三五十五，我就知道每个盘子里3个。生2:我想到乘法算式3X5=15, 一个盘子里就是3个。生3：

7、我会用除法，15除以5等于3，一个盘子里就是3个。 师:你们想得太好了，善于动脑，找到了简捷的方法。 师:刚才同学们可真了不起，帮着小明想出了这么多分橘子的方法， 但是，不论怎样分，最后的结果是一样的，每个盘子里都是3个苹果，是 平均分的。3再次操作，强化平均分。师:如果把这15个桔子， 平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？学生动手操作分，展示分法，学生评价。三、应用新知，解决生活问题。1联系实际，练习体验。师：小明非常喜欢小动物，他买了12个香蕉，想平均分给3只小猴 （课件出示：桌面上小明放有12个香蕉，下面蹲着3只小猴）你知道每 个小猴分几个吗？知道的跟你的同桌说一说，不知道的可以用学具摆一摆。学生汇报教 师演示，每只小猴4个，可这时又来了一只小猴。师：唉呀，又来了一只小猴，咱们要重新分这12个香蕉了。生：把12个香蕉平均分给4只小猴师：好主意，那每只小猴分几个？ （学生讨论， 汇报：每只小猴3个） 课件演示又来了2只小猴师：小猴越来越多，这次要把12个香蕉要平均分给几只小猴？ （6只） 每只小猴分几个？（学生一齐喊出来是2个）师：噢，每只小猴只能得到2个香蕉了。通过刚才给小猴分香蕉， 从中你发现了什么？把你的发现跟你的小组 说一说。 生：猴子多了，每只小猴得到的水果个数就少啦 ！师：你们