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文档简介

1、课题第三单元：第三课时 第几二次备课记录教 学内 容第几(序数)(P20，P23练习四第1、2题。)课 时目 标知识与技能：在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 过程与方法：引导学生看图，通过说图意和填数，使学生感知第几。情感态度与价值观：初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。重难点

2、突破方法情境体验，小组交流，老师引导。教学过程一、课前布置预习小练习册并做第1516页。二、导入今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？师出示书中第18页的图画。三、探求新知 1、初步感知 出示动物园的售标处情景图。师问：（1）小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？（2）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？ （3）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？ （4）你是怎么知道阿姨排在第2的？ （5）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。 （6）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5的是谁？ （2）展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。 问：有几个人在排队？这时谁排在第4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）分小组做排队游戏 四、练习 书第20页“做一做”的第2题 看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？ 五、小结今天，在数学课上同学们发言真积极，希望同学们能继续保持这种学习状态。下节课我们要学习几和

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