教学案例及分析

1、火烧云教学案例及分析案例：教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、了解火烧云颜色和形状的变化特点、积累词汇。 3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。重难点、关键：了解火烧云颜色和形状的变化特点教具准备：小黑板、录音磁带。教学过程：一、引趣导入 1、交流汇报课前搜集的有关云霞、火烧云的资料(指定几名学生回答)。 2、谈话引入：让我们一起去欣赏大自然的奇观-火烧云吧！ 二、初读课文，扫清字词障碍。 1、自由读文，思考文章主要写了些什么内容。 2、教师范读课文，在范读的过程中提示重点内容。 3、放录音磁带，加深对课文的朗读。 4、学生字词质疑。 5、师

2、生共同解疑、答疑。6、全班交流：课文主要写了些什么内容？7、指定几名学生回答。8、教师小结（火烧云颜色和形状，变化很丰富很迅速）。三、再读课文，理解特点。1、学习火烧云的颜色。（1）用括号划出写火烧云颜色的相应段落（第2-3节）。（2）自由朗读第2-3节。（3）用“”划出描写颜色的词，找一找教室里相应的颜色。（4）学生自由回答。（5）师生共同交流：（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等）。学生齐读两遍。（6）齐读课文第3节。2、学习火烧云形状的变化。（1）默读4-6节，思考课文描写了火烧云的哪些形状。（2）找一种你感兴趣的形状说说它的变化过程。（3）课堂拓展：仿说一种

3、其它形状的变化过程。（4）练读，要求读出迅速变化的紧张感。（一会儿、忽然、一转眼）。指名读评议齐读。3、学习火烧云下去的部分（第7节）。（1）自由读第7节。（2）说说火烧云形状的特点可用哪个词形容？（恍恍惚惚）（板书）（3）划出体现“恍恍惚惚”的句子、练读。（4）质疑：火烧云下去除了恍恍惚惚还有什么特点？（快-一会儿功夫）（板书）（5）齐读第7节。四、课堂延伸：说说你在自然中发现的奇特景物？（海市蜃楼、雨后彩虹、钱塘江大潮）五、课堂作业 1、教师出示课堂作业（小黑板）。 2、学生完成课堂作业。六、作业1、朗读课文，选择感兴趣的部分背诵。2、预习下一课。4、火烧云上来了（红）颜色变化极多形状恍恍

4、惚惚下去了（一会儿工夫）分析：本节课的教学要求是：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、了解火烧云颜色和形状的变化特点、积累词汇。 3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。重难点及关键是：了解火烧云颜色和形状的变化特点 。教具准备是：小黑板、录音磁带。 本节课的教案设计合理，具有很强的可操作性。师生配合自然、默契，课堂气氛活跃。通过播放录音磁带，学生的朗读能力有了一定的提高。通过学生的自学和合作探究，学生了解了火烧云的颜色和形状的变化，达到了预期的效果。母鸡教学案例及分析案例：教学目标：1继续训练学生默读有一定的速度。2通过读文，能说说母鸡是怎样的？3通过比

5、较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。教学课时： 一课时教学过程：一、课前谈话，导入新课二、初读课文，感知内容1、轻声读课文，借助拼音读准字音。2、标出自然段，画出生字词，边画边读两遍。3、思考。 （1）作者笔下的母鸡给你留下了什么印象？（2）作者对母鸡的态度有什么变化？三、细读课文，深入感知1、学生默读课文，师出示题目。（1）作者为什么一向讨厌母鸡？（2）作者从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡？表现了母鸡的什么品质？2、学生讨论交流。3、指定几名学生回答。4、教师详细讲解、板书。四、总结全文，升华情感1、作者改变了他一向讨厌母鸡得心思，因为他看到了一只负责、慈爱、辛苦、勇敢的母鸡。现在作者是什么心思？读第9自然段。2、生感情朗读。3、指名回答。4、师小结。5、作者仅仅是在写母鸡吗？6、指名回答。7、师小结。8、看看作者写猫和写母鸡在写作手法上各有哪些特点？9、指名回答。10、师详细归纳。五、生感情朗读全文。分析：1、课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。在教学时，我按照写作顺序进行教学，这有助于梳理文章的感情脉络，也容易让学生入情入境，