德育工作个人反思总结范文

1、德育工作个人反思总结范文德育工作个人反思总结范文德育工作个人反思总结范文工作总结是对过往工作当中岀现现象、经验、问题作归纳 整 合，然后对这些内容进行分析，最后得出科学的结论。亲爱的读者，为您准备了一些个人总结与反思德育，请笑纳！个人总结与反思德育转眼一学期过去了，和学生一齐相处的日子总觉得异常快。学期初，学校开始实施了“学生成长导师制”，于是在繁 忙的工作之余，每位任课教师成了中专一年级学生的导师。每位任课教师在自我所任教班级中，自主与学生进行双向选择，使每位教师成为十几名学生的德育导师，作为每一个教育工作者，首先是“德 育工作者”的理念，它将学校的德育目标、任务分解到担任“导师”的任课教师

2、身上。使担任“导师”的任课教师与班主任紧密配合，构成整体合力。对学生的德育管理进行优化，构成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模 式。经过一个学期的工作， 获得一些工作体会，积累必须经 验，现将具体情景总结如下：一、工作中切实把握好了四个原则：“导师”有着双重的身份：既是学校的教师又是学生生活上的导师，能够帮忙学生解决在学习 ?生活 ?身体 ?心理等方面 的 困惑，并进行适当的指导。一学期来，在与同学的相处过程 中， 坚持“四项基本原则”。一是个性化原则。承认学生之间的个性差异，善于发现个 性，研究个性，发展个性。有些同学在教师同学面前话语不 多， 学习态度比较好，只是有时有点懒散。由于初

3、中时基础不 好，所 以学习成绩不是很梦想，有时会流露出自卑心理。在某 些事情 上，显露出的叛逆心理较强。我们教师就采取和学生交 朋友进行 谈心，进行语言沟通交流进行教育，并多次亲自登门 进行家访， 进一步了解学生心理，关心他们的成长。二是亲情化原则。建立民主平等的师生关系，尊重学生， 和 学生交朋友，给学生以父母般的关爱，成为学生的良师益 友。针 对各个同学不一样的个性，先从平时下手，从细微之处 入手。平 时多关心他们，及时在学习 ?生活上给与帮忙，多找 时间陪伴他 们，及时制止他们在学习或生活中产生的那些不良 行为，帮忙解 决他们表现岀来的各方面的困惑，让他们慢慢理 解我们，信任我 们，让教

4、师成为他们的好朋友，在学校只要他 们有一点点成就， 哪怕不明显，我们都要给与他们表扬和鼓 励，让他们也尝试到成 功感，而不是挫折感。三是渐进性原则。遵循青少年学生的身心发展特点和认知 水来，平，循序渐进地实施教育。和他们认真畅谈他们的梦想和未 激发他们学习的进取性和主动性。 使他们树立起清晰的生 活目标， 从而增加学习的源动力 .四是实效性原则。加强过程管理，健全科学的评价机制， 全 面充分关爱学生，促进学生学会做人，学会求知，学会健 体，学 会生活，激励学生健康向上取得实效。其实每项原则都 是相互联 系，相互递进的。同学们和我们经过一段时间相处 后，已经成为 好朋友。教师不仅仅在学习上关注他

5、们，并且关 注他们生活的每 一方面，发掘他们的闪光点，让他们对学习， 生活都有健康向上 的进取态度。二、具体辅导方法和步骤：1 、关爱学生，提高他对课程的兴趣：传统的方式多为单方面的交代和要求，较少双向的讨论与 沟 通; 教师的忙碌常忽略了对学生的疏导。所以，在学习过程 中累积 的挫折感，容易造成学生厌倦学习的心理。聊天能有助 于了解学 生的基本心理需要和兴趣，协助建立互助合作的同志 关系，运用 增强原理，协助学生解决问题的行为， 会让学生主 动且乐于学习。 平时教师总是找机会与这些同学聊天交流， 关 注他们的身心变化， 及时赞美他们的点滴。这种聊天式谈话， 我们只想让他们觉得教 师对他们的关

6、注，让他们产生一种信赖 感。接下来的学习中，他 们能较大程度上听教师讲课，虽然他 们还是有点做小动作，不爱动脑筋不足之处，但听课效率提高 了，学习劲头也有所改观2、建立合谐良好得师生互动关系：合理约束学生，严而有度严而有爱，爱而不溺，使他们感 到 简便和谐而又不散漫，让学生乐于学习。3、帮忙孩子克服困难，不泼冷水：不要因为学生表现总是不如人意，就不断责骂他们。每个人都渴望别人的赞美，当 然学 生也是如此。所以我们更多的是发掘学生的优点，多赞美 他们， 这样他们才有了信心去解决学习上的困难。有时，他们 遇到困难 克服不了，就让他们上办公室找教师一齐探讨解决问 题的方法， 让他们树立起克服困难的信

7、心。4、帮忙学生走上领导岗位，提高学习信心：利用教师的自身优势，让学生论流担任班干部，提高自控 本 事管理别人，这样一来，学生便有了自尊心，从而树立起了 学习 信心。经过德育导师制工作的实施，帮忙学生学会求知、学会做 事、学会共处、学会做人，使德育导师真正成为学生的人生导 航、学业保证、行为规范和生活领路人。全面了解和掌握学生 的 基本情景，及时掌握学生的思想动态，主动与学生交心交 友，建 立良好的师生关系。帮忙学生树立了正确的世界观、人 生观和价 值观。陪养了学生自尊自爱、自信自强的心态 ?提高 了自我管理 自我约束的本事。虽然这些同学在学习成绩上提高 不是很大，但 实施导师制以来，他们的学

8、习态度和方法，和同 学之间的相处， 还有其他方面都已经有了变化。我相信：只要 我们级部同仁携起 手来不懈努力，他们今后在各方面的表现必 须会更好。个人总结与反思德育一、政治思想方面：在学生中树立良好的教师形彖 ; 带头与同事研究业务，毫 不 保留自我的观点，实话实说，互相学习，共同提高教学水平 ; 能 够顾全大局，团结协作，在各方面以党员的标准严格要求自 我， 以便更快地适应教育发展的形势。二、教育教学工作：首先，能认真把握教材。把课标、教参与课本有机结合， 以 提高学生分析问题和解决问题本事为目标，切实落实培养学 生的 创新思维和创造本事，并且能利用课堂时间不断地以新型 热点材 料为背景创设

9、提问角度，帮忙学生拓展思路，从而使学 生们分 析、解决问题的本事不断提高。第二，能把握学生的认知水平和本事。重视对己学知识的 巩 固和新、旧知识的联系，到达帮忙学生学会求知、不断发展 的目 的。第三，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在 严 格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知本事，提出与学 生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高三、其他方面： 每学期根据学校实际认真制定学校工作计划并督促实施， 撰 写学校工作总结，突出反映学校师生成果 ; 统筹安排学校的 教学 工作，注重经过组织业务学习、开展校本教研、进行业务 竞赛、 组织外岀学习等途径抓好教师队伍建设，促进教师专业 成

10、长; 个 人能认真参加市小学校长高级研修班的学习，每次学 习都能提前 安排好工作，做到学习、工作两不误 ; 创立个人博 客，把平时的 教学得失、听课感受、培训心得、教学困惑和生 活随想等资料上 传和同行交流分享，丰富业余生活，记录教育 人生; 个人撰写的 数据的“力量”发表于小学数学教 学、四年级（上） “解决问题的策略”教学设计发表于 小学教学设计。四、努力方向： 在新的一年中，我将以优秀同行为榜样，加强自身政治学 习、业务锤炼，不断提高教育教学水平和学校管理本事，为学 校 的发展作出更大的贡献。个人总结与反思德育 袁野在教师的眼睛里，总是不那么闪亮。连他都觉得自我 是 喑淡的，学习上更是灰

11、心。他也渴望学习好，教师喜欢，同 学欢 迎。对于这孩子，我能做的就是尽自我所能，改变他现有 心理的 自我定位，增强自信，从而提高他的学习成绩。半学期 过去了，许多学生在很大程度上都有了很大的转变，现将方法总结如下:一、从生活入手，了解他的内心袁野的父亲跑车、母亲卖服装，能满足他的只是基本物质 生 活，没有更多的时间来关怀他们的内心世界，造成这些孩子对未来迷茫，没有生活的方向，沉迷于网络游戏。对于这样的孩子，我先从心理上关心他，主动和他聊天，关心他的生活，让他体会到教师的温暖。从靠近教师开始，逐渐地走进学习中。二、课堂形式多样化后进生往往有一个共同的特点，就是上课经常溜号神游、搞小动作。为了让这

12、些同学能够有所得、有事做。我在课堂上增加了很多形式的练习，运用了多种教学手段，使他没有时间在下头做剩余的事情，从而延长了注意力的时间，提高学习成绩。以前上课都有几次被教师点好几次名，此刻上课他无暇在下头玩了，能瞪起了眼睛，紧紧跟随着教师的步骤，能跟着学习了。在课堂上，袁野理解问题往往很慢。不能理解教师所设计 的 活动的目的，也不明白教师当堂课的重点。这并不是说教师 要放 慢步子，相反，要节奏快些，给小组活动的时间长些，使 袁野在 同学的帮忙下，能够有所收获。在课堂上，我必有一个 环节是小 组长过关。各小组长都明确自我的职责，在短短的几分钟内，我就会明白哪些同学不会，小组长课上没有时间教，下课之

13、后就要自我找时 会。四、 创造机会，培养自信袁野自尊心很强，课堂上很少看见他们举手发言的身影。 是在课堂中，我会有意的设计些简单的问题，女口：简单概 公式等等。特意让他来回答，如果回答对了，就给他们小 励，使每一位同学都进取地参与到课堂中来，改变了以往 仅有几个好同学举手发言的状况。五、用好课代表，发挥群众力量每个班级的课代表都有着很强的学习本事。比教师更能理 袁野的学习弱点。于是每一天我都将过关任务交给课代表， 代表用课余时间给袁野过筛子。我做的是抓住袁野的在校 尤其是课堂上的四十五分钟，让他都有所收获。特殊教育案例班级中问题学生的存在具有必然性、客观性和普遍性。进 应对，分析研究问题学生的

14、成因、心理特征和教育策略，促 们正确认识自我，克服自卑心理和消极情绪，激发潜能， 身存在的问题。才能提高学生的全面素质。一、个案的主要问题 :袁野男 14 岁主要表现为：间教于念、 组奖 课堂上解让课 时间，取使他 解决自1、纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。2、学 习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩低下。3、思 想方面：自卑孤僻，缺乏进取心，放任自流，贪玩。二、 问题的成因分析1、自 身内在的因素：他思维灵活，虽然理解教学的本事并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕 苦畏 难，缺乏进取心，贪玩难以自控，构成了学习低下，

15、行为 习惯落 后。2、外 部环境的因素：应对学业的持续不良，家长在处理上显得不够冷静，指责训斥，靠权威压服。家庭不恰当的教育 方式 和态度，造成他不健康的心理。3、心 理因素：由于长时间没有家长的适时管理教育，自我的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。 同 时，教育者有时不恰当的教育方式和态度，使他对同学、教 师产 生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。三、赏识教育策略。1、尊重人格，保护自尊心保护自尊心，是信任与赏识教育问题学生的重要前提。在 教 育的过程中，应坚信“人是能够改变的”。对此我满怀期 待，倾 注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视 ;不当众揭

16、丑 ;不粗暴训斥 ;不冷嘲热讽； 不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他 的 “心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过 “晓之 以理，动之以情”，因势利导，使他感受到教师的信 任、关爱、 尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了 自卑和抵触情 绪，愿意理解帮忙和教育。进而引导他对自我价 值的分析，提议 改善方法，让他自我去尝试和感受提高带来的 成就感，变消极状 态为主动状态。2、创造契机，树立自信心树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及 时 了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教 育，我 经过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明 方向。发 现他的闪光点，如语文成绩有提高，数学学习兴趣 浓，一段时间 没有出现作业不交的情景，就以此作为教育转化 的突破口和推动 其前进的动因。我从肯定小成绩、小提高入 手，让他品尝到受赞 许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。在 他经过努力取得成绩时 一方面及时肯定，一方面又提出新的目 标，循序渐进。由此他看 到了期望，激发了提高的内在潜力， 确立起了不断提高的信心。3、多方协调，讲究系统性讲究系统性，是信任与赏识教育问题学生的重要方面。根 据 他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清 转化 过程中的反复