2022年只拣儿童多处行

1、?只拣儿童多处行?优秀教案设计 教材简析：?只拣儿童多处行?是苏教版第十册第五单元的第二篇文章，这是冰心写的一篇文质兼美的散文。?只拣儿童多处行?全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌;宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画;宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅!这一单元的三篇文章，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。联系具体的语言文字让学生在主动积极的

2、思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，这应该是这一单元的训练重点。教学目标1、体会本课比喻句的含义和妙处，引导孩子明白可以运用联想、比喻等手法来抒发自己的感情是散文的特征。2、明白冰心奶奶“只拣儿童多处行的原因，体会儿童的生机勃勃，感受冰心奶奶对少年儿童的喜爱。教学重难点体会儿童和春天的花儿一样是生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行就能找到春天。教学过程： 第一课时一、揭题解题，检查预习一课前播放?春天在哪里?师：课前播放的歌曲是?春天在哪里?齐读，现在窗外就是春天，如果有时间，你想到哪儿去找春天？二清代诗人汪楫到田野中寻找春天写下

3、了这样一首诗田 间清汪楫小妇扶犁大妇耕，陇头一树有啼莺。儿童不解春何在，只拣游人多处行。1.齐读“小妇起！2.师：这首诗前两句是说“春天的田野，小儿媳妇扶着犁，大儿媳妇在耕地，远处的一棵树上有黄莺在啼叫。你能猜猜后两句的意思吗？小孩子不知道春天在哪里，只朝着人多春天在田间劳作的农民的地方行走。三自古以来，读书贵在活学活用，作家冰心在写作时就把这句诗改了一下，她认为：出示：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。这一改，意思就变了，变成了指名说1.   师：后来，冰心就用后半句做了一篇散文的题目，这就是?只拣儿童

4、多处行?板书课题强调“拣的右边不是“东，第三笔是横折钩2. 读课题，这里的“拣是什么意思？挑选3.文章的作者是冰心，说说你对她的了解。落实预习目标3出示?作家卡片冰心?【设计意图】：通过介绍?田间?知道文章题目的出处，潜移默化地渗透读书需要活学活用，文章的题目也可以借用古诗的语句。题目是文章的眼睛，锤炼题目可以使人眼前一亮！二、初读课文，理清层次一检查朗读1.了解一位作家，最好的方式就是阅读她的文字，这是文中出现的生字，2.师：我们开火车来读一读。“浑身解数中“解是多音字齐读，意思是？全身的本领，它还有哪些读音？出示jie jie  理解 &#

5、160;押解                               落实预习目标23.齐读词语。4.“盈上半局部的笔顺特别容易错，看教师写范写，在书上的田字格旁写一个。5.字词掌握得不错，课文呢？把你觉得最难读的一个段落读给大家听听。重点关注：“玉澜堂、成千盈百、不解、浑身解数、纽扣

6、等词语的读音。     落实预习目标1教师评价、学生评价【设计意图】：弄清“浑身解数一词的读音和意思是课后练习的要求，同时也确实是平时容易读错的字，放在检查预习的环节完成，可以做到一举两得。“盈习惯的写法一般会写里面的又字旁，但是正确的写法却是先写外面“乃先写横折折折钩、再写撇，而且作为一个上下构造的字，它比拟特殊，是上大下小。教在学生的易错处是提高效率的重要途径。二理清脉胳1. 言而有序是好文章的标准之一，浏览全文，你发现文章是按照什么顺序来写的？2.拿出笔来，到文中找找这些地点。3.指名答复，相机出示：颐和园门口知春亭畔湖边玉澜堂

7、4根据这些地点的变化，给课文分段。第一段1-2“我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段3-4“我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地春游。第三段5-8“我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段9“我的感想：“只拣儿童多处行是永远不会找不到春天的。师：游记类的文章一般都会按照地点转换的顺序展开表达，看！这样的条理多么清晰！【设计意图】：借用表示地点的词语理清文章的脉络，以便我们更好地阅读文章，反过来，我们也可以借鉴这样的写作方法，使文章表达更有序。三、精读品味，深入探究一文章的题目叫“只拣儿童多处行，围绕这个题目，哪些词句写出了“儿童多，默读全文，1.找出有关的词语

8、和句子，在旁边写下自己的感受。出示要求。2.四人小组交流二相机出示：第一自然段从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像是一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。1.从“成千盈百可以看出儿童多。“盈的意思是“满板书；也可以说“成千上百。2.从“闹嚷嚷、挤、飞涌、一群接着一群也可以看出儿童很多。带着你的感受读一读。3.这么多板书的儿童，像“小天使一样，你还感到儿童很？板书得意3. 是的，在你冰心的笔下，儿童不仅很多，还很得意。教师把这段话进展了改写。比照读一读，你有什么发现？改成：从香山归来，路过颐和园，看见孩子从颐和园门内挤了出来。文中的语段

9、运用了比喻的手法，把颐和园比作一个魔术匣子，把成千盈百的孩子比作小天使，更加形象、更加生动有趣，也更能让我们感受到儿童的多和得意4.师：这就是比喻手法的妙处所在！难怪冰心奶奶感慨：这情景实在有趣！再读本段【设计意图】：有比拟才有鉴别，通过两个语段的比照朗读，让学生体会到比喻的修辞手法可以让我们感受到儿童的活泼得意。也完成课后习题2.过渡：还有哪里写到了儿童的多？三相机出示：第三自然段我们本想在知春亭畔喝茶在东风里哗哗地响着。1.抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、个个体会。板书朝气蓬勃、充满活力、热爱阅读2.指名读。过渡：文中写“儿童多的词句还有哪些？四、相机出示第四自然段沿着湖边的白

10、石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起，又匆匆地向前跑。1. 从“一群一群看出儿童的多，“撞个满怀、对不起、匆匆还看出儿童虽然莽撞但很有礼貌。2.带着自己的感受读一读。【设计意图】：按照“读句子抓词语谈体会的顺序交流自己的阅读感受，每个孩子都能在别人发言的根底上，补充自己的发现，表达自己独特的阅读感受。大家的感受综合起来就呈现了文字所要表达的内容。在理解文本的同时也训练了学生言而有据的习惯。五、小结本课刚刚我们大家从1-4小节的文字中，感受到春天里，儿童多、很得意、又充满活力但文章的后半局部却用许多笔墨描写了玉澜堂的花儿，这是为什么呢？带

11、着这个问题，我们共同期待下节课的到来。六、当堂检测：?补充习题?第8页第五题【设计意图】：对第一、二自然段课堂教学内容的反应，旨在稳固阅读成果。一课一得。第二课时一、复习导入，直奔中心1、温故而知新，同学们今天我们再次学习冰心奶奶的文章?只拣儿童多处行?。板书题目，提醒“拣字的写法及意思。师引导并幻灯出示，文中冰心奶奶这样写到：游人不解春何在，只拣儿童多处行，让学生说出自己的理解。还记得课文中冰心奶奶对朋友们说的话吗？幻灯出示：春游的时候只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！2为什么跟着儿童就能找到春天呢？这节课，我们就跟着冰心奶奶只拣儿童多处行，谁能告诉大家，冰心奶奶都随着儿童到了那些地方

12、？知春亭畔湖边 玉澜堂【设计意图：开门见山，抓住直接表现文章中心的句和段，并从整体上梳理课文，自然过度到这节课的学习】二、透过言语形式看写法师过度：在这些地方课文的1至4和第7自然段，也就是冰心奶奶走过的地方，冰心奶奶写了儿童很多，发现没有，文章的9个自然段，就有5个自然段是写儿童多的，明白冰心奶奶表现了儿童的多，在这么多的描写中，你仅仅读出来儿童的数量多吗？还读懂了什么？从哪里读书来的？从书中圈画，并同桌交流想法。1学生读书并圈画表现儿童活泼的句子。2教师抓住两处提炼出比喻句的妙处和融入联想的写法。1    从香山归来，路过颐和园，看见成百盈

13、千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。教师指导朗读，第一层次“闹嚷嚷写出来孩子的声音、“飞涌“挤写出了孩子的动作，让学生想象会说些什么话，带着心情去朗读。第二层次，想象“小天使是什么样?爸爸妈妈经常说你是我的小天使，是因为爸爸妈妈爱“我们，体会冰心奶奶对孩子的爱！感情朗读，读出冰心奶奶对孩子的爱！提炼：冰心奶奶将孩子比作小天使表达的自己对孩子的喜爱之情，这就是比喻句的妙处。散文中经常使用这种方法来抒发自己情感。2我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一堆，西一簇，

14、叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。 教师指导明白，前面是写冰心奶奶看到的，最后是写她联想的，最后一句流露的作者的情感，这就是联想来抒发情感，也是散文中常用的方法。2、教师同时提炼出在冰心奶奶的眼里，儿童就是小天使、是小太阳   并板书。【设计意图：因是第二课时，所以不再读儿童的“多的描写，将目光聚集在表现儿童的活泼得意的同时关注文体特征，感受作者用比喻和联想的方法直接抒发感情，并训练学生读懂文字背后意思，读懂作者写作意图的能力。】三、以读促悟，感悟春光美,继续学习课文第五自然段：1、春天的颐和园成了儿

15、童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋，冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了吗？生精读第五自然段交流走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉1 这一段，同学们认为表现了春光的美，知其然不行，还要知其所以然，孩子们看，冰心奶奶都用什么词来写海棠花的？2  抓住“密密层层，文中有对密密层层这个词的意思的描述，谁的眼睛最亮发现了？不留一点空隙告诉孩子这就是联系上下文理解词语的意思。3   明白“淡红写了花的颜色，从花的形态和颜色来写。【设计意图：教给学生联

16、系上下文理解词语的方法】3、比照体会比喻句的妙处教师出示句子：走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙。比照走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉1通过“喷花的飞泉理解冰心奶奶写出来花的动态美。品读2出示图片，并抓住“眼睛突然一亮让学生走进冰心奶奶的心里读书喜爱，再走出来读出自己的喜爱。3师过度，海棠树繁花似锦，颐和园春光满园，冰心奶奶是怎样赞美这大好春光的呢？春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情

17、地释放出来了！感情朗读【设计意图：再次体会比喻句的妙处。朗读、思考，再交流比拟，是将学生的感悟在积累语言的根底上进展内化，变为学生自己的语言和感受，锻炼他们的说话能力】四、 品读促思，体会爱之情1、同学们，我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天，可教师还有一点不明白：冰心奶奶找春天为什么不说“只拣花儿多处行而要说“只拣儿童多处行呢？带着这个问题读读第八自然段。出示对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。1、学生默读思考谈感受，引导孩子抓住

18、词句花儿和儿童一样、欢畅活泼，旺盛的生命力来说，并联系前文的描写来表述自己的理解，防止脱离文本的谈论。 2、教师提炼在冰心奶奶的眼里儿童还是花儿，是春天，并板书3、感情朗读第八自然段。4冰心奶奶要告诉所用的人朋友，春天在哪里？引导最后一自然段。五、拓展阅读，领略爱之境1、师配乐朗读冰心的?一日的春光?片段斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。春在眼前了！这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐约五六尺。花后 是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘的在繁枝上挤着开看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱 的一大群的快乐，活泼，力量，和生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天！再次体会冰心眼里儿童就是春天，冰心奶奶对儿童的喜爱之情。完本钱课重难点的突破2总结：冰心奶奶说，儿童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是儿童，因为有爱，她才永远年轻，因为有爱