2018人教版数学三下《口算乘法》教案

1、教学内容口算乘法例1授课时间教学内容分析口算。例1用解决邮递员10天、30天“要送多少份报纸？”“要送多少封信？”等实际问题的活动，让学生运用已有知识探讨口算方法。接着，通过“做一做”，让学生经历口算整十、整百数乘整十数的过程，掌握口算方法。教材把口算教学和解决实际问题联系在一起，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。学生分析让学生运用已有知识探讨口算方法。接着，通过“做一做”，让学生经历口算整十、整百数乘整十数的过程，掌握口算方法。设计载体分析知识前量分析口算乘法是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。后续联系分析口算

2、是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。教学目标1、学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题 3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。重点难点学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程。引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教具准备学具准备教学基本流程学生基本活动及预设设计意图说明个人修改与增补一、复习导入：1、口算竞赛：（限时1分钟）：2、导人新课：刚才口算的这些题目是我们

3、以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容口算乘法。（板书课题）二、探究新知：1创设情景：（出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？（1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书： 300×10 （2）口算上面算式的结果。（3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）（4）课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？ 4用你喜欢的方法解决下面的问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？

4、5学生回答后教师引导学生小结：三、巩固应用：1、完成课后做一做。2、生活应用：为支援南方抗旱，每所学校平均捐款900元，20所学校一共捐款多少元？3、完成练习十四的第1题。四、 全课总结:五、课后拓展：口算9×99六、布置作业：练习十四的2、4题。40 ×4= 60×5= 300×7= 200×8= 6 ×200= 3×800= 13×30= 11×50=2同桌讨论交流。3指名说说:根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题？（同桌交流口算方法）方法一：300×10因为10个100是1000，所以

5、10个300是3000，则300×10=3000（份）方法二：300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。所以300×10=3000（份）学生独立解决，指名说出口算方法。1）学生独立解答。 （2）汇报口算方法，你怎么口算？（3）同桌讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。（1）学生独立计算。（2）集体订正。（结合订正过程，选择两、三道题让学生说一说口算过程。）谈谈你这节课的收获。摒弃教材中邮递员送信这一学生所不熟知的情境，以邮

6、递员的工作为主线，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。引导学生利用知识的迁移，自主探究整百数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取数学知识中提高学习能力。使学生体验成功，形成良好的学习习惯。 板书设计口算乘法         300×10=                

7、0;     60×10=方法一： 100×10=1000，                10×10=100         300×10=3000                  60×10=600方法二：3×1=3                         6×1=6        300×10=3000&#