pep英语三年级上第四单元教案含教学反思

1、Unit 4 We love animals 单元概述 教材解读本单元主要学习句型Whats this? Its a Whats that? Cool! I like it. 为此，教师应使用学生曾经学过的较为熟悉的文具或身体部位来练习使用这两个句型。学生能够听说、认读duck、pig、cat、bear、dog、elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo、funny，并能用英语介绍这些动物。能够听懂所接触的指示语，并能够按照指令做出相应的反应。单元目标一、知识与技能1. 能够听懂、会说Whats this? Its a Whats that? Cool! I li

2、ke it. 能够在实际情景中进行运用。2. 学生能够听说、认读duck、pig、cat、bear、dog、elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo、funny等。3. 培养学生想学、乐学英语的兴趣。二、过程与方法教师在讲授本单元问答“这是什么？这是”时，可以先给学生播放动物卡通片，然后通过卡通片的动物形象，让学生反复练习句型Whats this? Its a Whats that? Cool! I like it. 以及其中涉及的新单词，在生活化的场景中学习这些单词及问答句型。三、情感态度与价值观通过学习培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐

3、学英语的兴趣和愿望。教法导航根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。课时支配第1课时：Lets talk & Lets play 第2课时：Lets learn & Lets chant 第3课时：Letters and sounds 第4课时：Lets talk & Lets play 第5课时：Lets learn；Lets do & Start to read 第6课时：Lets check；Lets sing & Story time 第1课时 Lets talk & Lets pla

4、y 教学目标一、知识与技能1. 能够听懂，会说Whats this? Its a 能够在实际情景中进行运用。 2. 学生能够听说、认读duck、bear、dog等。二、过程与方法教师在讲授本单元问答“这是什么？这是”时，可以先给学生播放动物卡通片，然后通过卡通片的动物形象，让学生反复练习句型Whats this? Its a，以及其中涉及的新单词，在生活化的场景中学习这些单词及问答句型。三、情感态度与价值观培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点学习表达Whats this? (这是什么？)Its a . (这是)，常见的动物单词duck、bear、

5、dog等。教学难点Whats和its两个缩写的发音，尤其是its开头的i的发音容易与ei的发音混淆，需要练习纠正。教法导航根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备1. 教师准备动物玩具panda、elephant、duck、dog、bear等放置于一个篮子中。2. 教师准备有关动物图片和卡片。3. 教师准备Lets talk & Lets play 部分和有关动物的教学课件。4. 教师准备教材录音带。5. 保持积极的学习状态和乐于接受新知识的好奇心。教学过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 教师播放

6、Recycle 1 Lets sing 的录音，师生共同演唱歌曲How are you? 并伴有打节拍等动作。2. 学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供一个简单的会话内容：Good afternoon, Fang Fang.Good afternoon, Lan Lan.Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.Hi, Dong Dong. Nice to meet yo

7、u.Nice to meet you, too. 3. 教师播放Recycle 1 chant and find! 的录音，师生同说此段内容。4. 游戏Show me your . (学生使用自己准备好的文具实物)教师先示范说单词，如pencil，教师说S找学生说其他文具单词的口令，继续游戏。(注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。)二、呈现新课 (Presentation)1. 教师举起自己的钢笔说：Its a pen. 请学生用Its a 的句型再次复习文具。2. 教师拿出准备好的篮子，篮子中有cat、panda、monkey、dog、duck等动物玩具。教师将篮子内的熊猫玩具举

8、起，高兴地说：Whats this? 然后翻译成汉语“这是什么？”反复练习这一句型，熟练后教师回答问题说：Its a panda. 教师讲授新单词panda、a panda、Its a panda.3. 用同样的方法讲授新单词elephant、bear、duck、dog等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。在说新单词时教师鼓励学生用完整问答句表述，如：Whats this? Its a panda.(这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第2课时。)4. 再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读

9、单词panda、elephant、bear、duck、dog。第六次点击鼠标时，前五幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词panda、elephant、bear、duck、dog。They are animals. They are in the zoo. 教师说到zoo时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。5. 教师播放Lets talk 部分的课件。6. 再次观看，让学生试着跟说。7. 播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。课堂练习学生学会在语境中使用Whats this? Its a . 的表达方式。教学反思本节课

10、重点讲的是六种小动物，通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作，这是一节有活力的课，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。 第2课时 Lets learn & Lets chant 教学目标一、知识与技能1. 能听说、认读本课所学的常见的动物单词pig、bear、cat、duck、dog。2. 能用英文介绍这些动物。二、过程与方法教师将所学的动物单词的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，

11、并在每幅动物图案上用纸张或其他物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 Whats this?或者采用两人一组的小组方式，一问一答，练习句型及新单词。三、情感态度与价值观进一步培养开口能力，了解一些课堂用语。教学重点进一步学习常见的几种动物的单词pig、bear、cat、duck、dog。教学难点panda、cat两个单词中的字母a都含有相同的音æ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。教法导航根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。教师将所学的动物单词的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其他物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看Wh

12、ats this? 或者采用两人一组的小组方式，一问一答，练习句型及新单词。学法导航学生根据教师提问或者小组形式熟练掌握句型后，可以采取竞赛的形式，教师问，学生抢答以增加难度，检测学生掌握水平，答对多的即为获胜。教学准备1. 教师准备pig、bear、cat、duck、dog的图片和相应的单词卡片。2. 教师准备pig、bear、cat、duck、dog的面具或头饰。3. 教师准备与教材相配套的教学录音带。4. 教师准备Lets talk 部分对话中人物的面具。5. 保持精神饱满，练习本，课前预习单词。教学过程一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 学生口语会话展示。教师可提

13、示学生适时加入新句型：Its a .2. 然后学生带上面具表演第1课时Lets talk 部分的对话。3. “猜猜看”游戏。教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：Whats this? 如：教师在黑板上画狗的头、耳朵后问：Whats this? 学生随意想象，猜图说：A panda? A dog? 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由1名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Its a . 猜对的小组赢得1分。二、呈现新课 (Presentation)1. 继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词panda、e

14、lephant、bear、duck、dog的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其他物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看Whats this? 导入单词的学习。2. 学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌地讨论。3. 教师将遮盖物取下，请学生读单词(学生在第1课时已经初步学习了单词)。此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。4. 教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下，使单词的音、形、译三者相结合。5. 教师请5名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强的学生的表彰，也是

15、多方面调动学习兴趣的体现。让每名“小老师”带读一个单词。6. 打开教科书第39页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。7. 将学生分为5个小组，让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，读对一个单词加一分。8. 总结小组分数。三、趣味操练 (Practice)1. 游戏：小组对抗赛。a. 按五个小组pig、bear、cat、duck、dog开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到五个小组都轮流过一次。 b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说

16、本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：pig小组挑选dog小组的一名组员并不出声音地说单词bear，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。2. Lets chanta. 教师播放Lets chant 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。b. 教师使用Lets chant 部分的动作图卡，让学生看图并说图卡上画的是什么动物。课堂练习学生能听说，认读单词pig、bear、cat、duck、dog等。教学反思课后我进行了反思，有些环节的街接不是很紧凑，特别是单词的练

17、习，有些拖拉，节奏不够紧凑，以至于最后的Lets do部分练习时间有些紧张，学生只听懂了指令，会做却说得不够流利。还有单词练习的活动不够新颖独特。希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。针对这些不足，在以后的教学实践中，要提高自身业务素质，多向有经验的教师请教，与各位教师加强交流，还要认真做好备课，深入研究教材，争取走在小学英语教育的前沿。总的来说，我觉得这堂课还算成功，体现出新课程的许多理念，特别是师生互动、生生互动，以学生为中心，以及合作精神，教学活动也是根据小学生的心理特点而设计的，充分发挥了他们的优势，调动起学生的积极性，是节充满活力的课堂，既调动了学生的积

18、极性，又能让学生掌握所学内容，是一节成功的课。 第3课时 Letters and sounds 教学目标一、知识与技能1. 能听说、认读j、k、l、m、n五个字母。2. 能规范写出j、k、l、m、n五个字母。二、过程与方法教师通过放录音，让学生对一些单词的发音有些感性的认识，这其中会复习到之前学习过的mum、leg、nose等单词，特别要求学生注意首字母的发音即j、k、l、m、n，要求学生掌握正确的笔画书写顺序并仔细练习发音与书写。三、情感态度与价值观通过学习字母让学生体会到字母构成单词进而构成句子的神奇，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望，培养学生细心和耐心的学习态度。教学重点j、k、l、m

19、、n五个字母的发音及笔画书写的规范性。教学难点j、k、l、m、n五个字母的发音尤其是j与g的发音很像，很多学生发音不清，字母笔画书写的正确性、规范性。教法导航根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。通过展示一些与字母形似的物品图片，让学生记住j、k、l、m、n五个字母的模样。通过录音的反复听与教师领读练习字母发音。另外通过活动Listen and circle锻炼学生独自处理问题的能力。学法导航学生通过听录音进行辨别发音外，另外通过活动Listen & circle 来训练独自处理问题的能力。并且上课积极认真，保持乐学英语的积极性和兴趣。教学准备1. 教师准备教材配套的录音带，课件。2.

20、 教师准备Letters and sounds 部分与字母模样相似的物品图片。3. 积极的学习态度，浓厚的兴趣；英语字母本。教学过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 简单的问候。2. 复习上一节课的单词。3. 出示PPT图片，复习上节课所学的句型Its a .。让学生集中精神，激发学习兴趣，让学生提前进入英语课堂的氛围。二、呈现新课 (Presentation)1. 听录音。教师播放录音，学生认真听，注意提醒学生有没有发现什么规律。听音是模仿的第一步，是模仿的基础。先听音，后开口，听清发准，是字母教学的基本步骤，也是字母教学的根本方法，因为听的质量直接影响模仿的效果，

21、所以教师在讲授字母的发音时，一定要示范正确，清楚，语速掌握好。对于较难发音的字母g和j，教师要适当地讲解字母的口型舌位、发音的要领、发音的方法和技巧。2. 模仿。学生再次听录音，并且要跟录音读。模仿发音是学习字母的最基本的方法，是检测学生是否准确掌握的最好方法，教师在让学生模仿的时候要采用活泼的形式，直观形象的比喻，借助手势、实物、图片、动作等帮助学生发好音。要让学生反复大量地实践。3. 学习字母的书写。书写教学一开始就要严格要求，培养学生良好的书写习惯。教师在讲解时应注意让学生认真观察字母的笔顺，起笔和落笔，几笔写成，占几格，然后再让学生模仿和操练，还要注意将检查和评价相结合，检查学生的书写

22、是否按照字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写，字母的大小，宽窄是否协调和谐，间隔是否均匀、适当。培养学生正确的书写习惯，包括写字的姿势，放纸的位置等。三、趣味操练 (Practice)1. 教师说出一个单词，让学生读出，并写出单词首字母。2. 游戏 把学生分成几个小组然后进行游戏，一个学生说出一个单词，另一个学生说出首字母的发音，并且规范写出，随后互换角色，做到每人有问有答，轮换进行，看哪个小组做得又快又好。课堂练习能正确书写j、k、l、m、n五个字母。教学反思本节课的教学内容是三年级Pep Unit4、Part A Lets learn的词汇教学，任务是学习

23、并掌握常见的动物单词：dog、duck、bear、cat and pig。要求学生能够在老师的指令下模仿小动物做动作，并掌握所学的动物名称。  我在设计本节课时从小学生天生爱动爱玩的特性出发，让学生在“在玩中学，在学中玩”。在教授“duck”时，用了一个手影，调动了学生的积极性，在真实的语境中学习，增加了学生的认知度。在学习单词panda时，自然地引导学生说出我国的国宝熊猫，从而让学生了解熊猫是我国的代表性动物，并由此引出其他国家的代表性动物，这不仅培养了学生的文化意识，同时也培养了学生热爱动物的情感。但是如教师为了教学而教学，学生也只能机械地学习在学习

24、，那这节课将是一堂枯燥乏味的课。因此我在词汇的教学过程中，巧妙地安排了“看图片，快速说单词；看动作，快速猜单词；看单词，做动作” 等一系列深受学生喜爱的游戏、活动，使得学生始终保持着积极的学习态度和学习热情。更重要的是，在学生看、听、说、模仿的过程中，拉近了动物与人类的距离，进一步培养了学生热爱、保护人类的朋友动物的美好情感。当然，如果在教学过程中，教师能给学生更多的时间和空间，让学生自由发挥，让他们来教给其他同学一些他们所知的动物或其他国家的代表性动物。不管是通过声音，还是动作来呈现，都会进一步提高学生学习这些动物单词的兴趣和积极 第4课时 Lets talk & Lets

25、 play 教学目标一、知识与技能1. 能听懂会说Whats that? A bear? No! Its a panda. Look! A funny dog! Cool! I like it. Guess! Thanks. 并能在实际情景中运用。2. 复习巩固所学的动物单词bear、panda、dog等，并且能把它们运用到所学的新对话中。二、过程与方法教师可在学生熟悉A部分句型Whats this? Its a .的基础上，自然导入A .? No! Its a .，再导入回答语时，教师就可利用手势表情等引导学生理解体会答语No! 对于第二个情景，利用教学道具，说Look! A funny d

26、og! 通过和英语较好的学生进行示范对话，引出Cool! I like it.，最后，通过观看Lets talk 的课件，让学生整体了解和把握对话内容，在基本掌握和理解Lets talk 部分的会话后，教师建议学生拿出自带动物玩具或自画的小动物图片，和其他同学进行对话，以增强对话的真实性。教师自己也可以画几个小动物，找学生对话，并及时纠正学生的语音语调。进行趣味操练时，教师提示学生可以用已经学过的物品单词来互相操练新对话，达到举一反三的学习效果，激发学生的学习兴致，培养同学之间团结友爱的感情。 三、情感态度与价值观1. 懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。2. 要热爱动

27、物，热爱大自然。3. 同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。教学重点学习新句型：Whats that? A bear? No! Its a panda. Look! A funny dog! Cool! I like it. Guess! Thanks.教学难点对Lets talk 内容的整体把握。教法导航根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。学习课文对话后，学生两人一组，练习对话内容以达到熟练程度，能在真实语境中正确运用。学法导航学生要积极参与其中，跟着教师的步伐，多听多练，掌握对话内容。教学准备1. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。2. 单词卡片no、look

28、、cool、like、guess、thanks。3. 教师课前准备的玩具熊猫、小狗和其他的动物图片。4. 自己动手绘画或制作的动物图片或卡片；积极的学习态度和高昂的学习兴趣。教学过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。2. 教师准备道具，请学生上台表演Lets talk/A的对话。二、呈现新课 (Presentation)1. 教师找一名学生合作，教师指着讲桌上的玩具熊猫说：“那是什么？”学生说“是一只熊吗？”教师说：“不，是一只熊猫。”学生肯定能听懂这段汉语对话，然后教师用英语说一遍对话，引入本部分的内容。2. 反复听录音

29、，教师领读，尤其是语调要模仿的尽量贴切，如A bear？3. 播放课件熟悉本对话的情境。4. 教师拿出一只滑稽的小狗玩具，然后说：“看，多可笑的小狗啊！”学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们喜欢吗？学生一定会说：喜欢。然后教师把刚才的情景用英语表达一遍，在对话中要加入感叹语cool，并给学生讲解，汉语中“酷”一词就是从英语单词cool音译过来的，学生既了解了汉语单词的来源又增加了对英语的兴趣。教师这时要出示卡片单词look、cool、like。5. 反复听录音，教师领读，尤其是语调要模仿得尽量贴切，如Cool! 并注意funny、like的发音。6. 教师播放本部分课件，让学生进一步熟悉对

30、话内容和情境。7. 教师问学生答以检查学生掌握对话的情况。三、趣味操练 (Practice)1. 让学生看Lets play 部分的活动，小组讨论、练习。2. 教师拿出课前准备的道具，请几位学生上台表演。3. 学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以找伙伴一起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。课堂作业熟练掌握句型Whats that? A . ? No! Its a . 以及重要单词look、funny、cool、like、guess、thanks。教学反思在教学歌曲后，我请学生扮演录音中的动物，然后进行对话，少部分学生还不能正确运用。最后一个环节请学生自由操练到大森林中去做客，由于个

31、别学生没有掌握知识点，在大森林情境中对话不熟练，在以后的教学中我还应从基础抓起，不断追求较高的课堂教学效益。 第5课时 Lets learn；Lets do & start to read 教学目标一、知识与技能1听懂会说动物名称单词：bird、panda、tiger、monkey、elephant、zoo。2能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。二、过程与方法教师可以先通过复习已经学过的动物单词入手，引导学生的学习积极性，激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，从而达到更好的学习效果。教师可以用生动可爱的动物图片和课件帮助学生学习动物单词。其中elephant的发音稍微困

32、难一点，教师在教学过程中要留意学生发音是否到位准确；bird和tiger中字母i的发音迥然不同，一定要注意学生发音是否准确，教师要示范口形。Lets do 部分通过Act like 这一句型，继续巩固上部分学习的五个动物的名称单词。教师先示范一遍，然后让班上模仿能力强的学生先模仿一遍，再巩固新学的单词之后，就可以边听录音边做动作了。三、情感态度与价值观1. 懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。2. 要热爱动物，热爱大自然。3. 同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。教学重点学习新的动物名称单词：bird、panda、tiger、monkey、elephan

33、t、zoo。教学难点单词elephant、bird、tiger的发音。教法导航让学生在做中练习语言，习得语言。学法导航勤于张口，勤于练习是学习这些单词句型的关键。教学准备l 教师自备的bird、panda、tiger、elephant、monkey及zoo的单词卡片、图片和课件。2. A部分单词的词卡和图卡。3. 关于Lets do 部分的图卡和录音带。教学过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 日常口语会话活动。2. 学生表演B部分Lets talk 的对话。二、呈现新课 (Presentation)1. Lets learn(1)教师通过复习A部分的动物单词来导入本

34、课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对elephant一词的发音，bird和tiger中字母i的发音区别。(2)出示Lets learn 部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。(3)听Lets learn 部分的录音，跟读新单词。并使用句型Whats that?、Its a .! 练习新单词。2. Lets do(1)教师讲解Act like . 这一句型的意思，并亲自示范一种。比如Act like a elephant! 教师弯下腰伸开胳膊作大象的样子。(2)让学生站起来，一

35、边听Lets do 的录音，一边做动作。(3)让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。3. Start to read(1)教师讲解句型I see . （我看见）。然后示范I see k. 学生边看图片边用I see .这个句型说出本单元学习的五个字母j、k、l、m、n。(2)让学生大声的读出课本上的动物名称单词，并数一数每种动物有几个。然后同桌互对答案并再次朗读。课堂练习正确运用句型Whats that? Its a! 掌握动物名称单词。教学反思培养他们兴趣的同时，适当扩大知识量，让学生说说What do you like? I

36、0;like-.可以是不可数名词，可以是名词单数，也可以是名词复数。丰富学生的信息量，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上。   在操练句型时，有一位学生竟然提出和听课的老师对话，虽然说得不是最好，但他大胆的举动使课堂充满了活跃的气氛。第6课时 Lets check；Lets sing & Story time 教学目标一、知识与技能1. 复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A、B部分的内容。2. 做本单元Lets check 部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本单元内容的掌握情况。3. 学习本单元Lets sing 部分歌谣，进一步让学生了

37、解英语的语音语调。4. 通过Story time 来回顾这一单元所学的知识。二、过程与方法做Lets check 部分听力练习之前，应该带领学生回顾前五课时的内容，然后检查学生对本单元内容的掌握到底如何。如果学生对所学的10种动物概念还很模糊，那么教师就该放慢进度，好好复习。学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。在Lets sing 部分的歌曲中，有一些单词的发音较难如：here、there、everywhere、with，教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。另外，教师还应适当讲解歌词的含义，辅助学生理解和记忆。最后，可以进行比赛，看谁唱得最好；也可以小组形式比赛，激发他

38、们的学习积极性，取得更好的学习效果。三、情感态度与价值观1. 懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。2. 要热爱动物，热爱大自然。3. 同学之间互相学习、互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。教学重点复习本单元知识，做听力练习。教学难点听力练习，歌谣学习。教法导航对学生进行听力指导，讲授方法后再进行听力训练；歌谣先讲解意思再听录音，重点是感受语音语调。学法导航充分利用学生对音乐的喜爱来提高他们学习英语的兴趣。教学准备1. 教师准备本单元所学动物的动物玩具(玩具也可以从学生处借用)。2. 本单元所学词汇的图卡和词卡。3. Lets check 部分的听力磁带和Lets sing

39、 部分的歌谣录音带。4. 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。5. 饱满的精神状态，积极的学习态度；自己绘画或制作的动物卡片。教学过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 日常口语会话活动。2. 通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。3. 游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：one、two、three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。(教师在说One、two、three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感

40、，训练瞬时记忆。)二、呈现新课 (Presentation)1. Lets check(1)先让学生先听录音然后说出图片中有几个动物。(2)学生看图然后把图与所给的单词连线，比一比，看一看谁能做得又快又好。2. Lets sing(1)教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，教师带读Old MacDonald和farm两个单词。告诉学生farm是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。(2)教师播放歌曲Old MacDonald，询问学生听到些什么？(学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。)表扬听对、敢说单词的学生。

41、(3)教师带读歌词中的重点词句。Old MacDonald had a farm. And on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释：老麦当劳有个农场，农场中有ducks，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 重点带读here、there、everywhere、with。(4)教师手打节拍，再次带读歌词。(5)让学生听Lets sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多

42、听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。3. Story time让学生看图，找学生猜测图画意思。然后教师补充说明图画意思，讲解图画上的句型，特别注意follow me (跟着我)。教师示范一次，然后让学生把图中故事表演出来，6个同学一组，看哪一组的同学表演得好。三、趣味操练 (Practice)1. 让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。2. 请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。课堂练习 掌握动物名称单词及句型。教学反思首先复习已经学过的动物单词，新课是把整个的教学融入一个动物们去参加一个Animals party的情景中，我们一起去邀请动物们来参加聚会，然

43、后通过不同的方式展开单词教学，既提高了学生的学习积极性，也激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，从而达到更好的学习效果。在本次单词教学中我拓展了两个句型What do you have?I have a an.来进行句型和单词的操练，既巩固了单词，又拓展了知识。之后我用熊猫是中国的国宝来拓展了其他国家的一些代表性动物，如：澳大利亚的kangaroo(袋鼠) ，加拿大的beaver(海狸)，美国的eagle(鹰)，在课的最后通过精美的课件flash让学生们欣赏了一些动物与人类的亲密接触的图片，从而让他们知道Animals are our friends.进而呼吁他们爱护动物，与课题we love animals.相呼应。整堂课下来给大家的整体感觉还可以，但是也有些地方需要注意的：首先是教师口语化OK，,now用的比较的频繁，pig 的教学，虽然强调了单个音，但是还是有学生发成了pi这个音，其次是 lets do 的教学，在课件上打上字幕可能效果会更好了，因为Let's do是要求学生做动作，但是这里没有字幕学生出来的效果给学生有点乱的感觉。最后是在进行句型操练的时候，我采用的学生和老师操练，学生work in pairs.然后再请3组上台表演。这个操练如果能用问题接龙的