冀教版三年级上册语文《一株老树和两个怪人》教案

1、冀教版三年级上册语文一株老树和两个怪 人教案 篇一 知识与技能 1、正确认读本课 11 个生字，正确、美观书写 10 个生字， 会区分使用多音字“分”的两种读音。 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容， 过程与方法 1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。 2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感 悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。 情感、态度与价值观 受到同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同的启 示。 课前准备： 搜集有关榕树生长的资料。 教学过程： 一、激趣引入 1、板书课题： 一株老树和两个怪人 2、“看到题目，你们想知道什么？” 二、

2、初读课文 1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字， 用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利 2、检查读文情况。 3、全班交流自己初读课文寻求到的答案。 4、检查学生自学生字的情况。 出示生词“互相、尊敬、成绩、禁不住、忘恩负义、思 索”等。 学生自由读、开火车读后提出不懂的词语，生生互动、 师生互动、共同解决。 三、理解课文 1、默读课文，思考：“究竟听哪一个人的才对呢？谈谈 你的看法。” 2、小组内交流讨论。 3、全班交流。引领学生大胆发表自己个性化的见解、感 受，找多名学生谈。 4、激发学生想象：假如你见到了这株大榕树，你会怎样 想，怎样做呢？ 四、指导书写 五、拓展延伸 1、回

3、家再在文中找一些课后第三题这样的句子， 读一读、 并积累到采蜜集中。 2、将文中喜欢的词句也积累下来。 正确认读本课 11 个生字， 正确、 美观书写 10 个生字， 会区分使用多音字“分”的两种读音。 学生从整体感受出发， 抓住感受品词析句， 读中感悟、 反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。 受到同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同的 启示。 二、 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 三、 教学难点 抓住感受点品词析句，读中感悟。 四、 教学过程 （一） 导入新课 花的美丽会让我们留恋忘返，树的伟岸会让我们赞不绝 口，你见过哪些树呢？你们见过榕树吗？（介

4、绍榕树）在小 树子家的门外有一株老榕树，但围绕这株老榕树发生了两件 有趣的事情，到底发生什么事了呢？今天我们来学习一株 老树和两个怪人。 （二） 讲授新课 我们先来读课文，要求学生大声地朗读课文，并思考这 篇课文主要讲的是什么事情。读后回答：“这株老树”指的 是什么？它长成什么样子？学生再读课文，并用笔画出描写 老榕树的句子。文中写到它和许多老榕树一样盘根错节、根 深叶茂，但又说它古怪，什么叫做“古怪”呢？（学生回答） 文中是怎样描写它的古怪的？想象一下这株老榕树长成什么 样子，并用笔把它画一画。 围绕着这株老榕树，发生了哪两件有趣的事呢？（读课 文，小组讨论思考） 当第一位旅客看到这株老榕树

5、时， 他是怎样做， 又是怎 样说的呢？请同学们再次读课文，并划出重点地语句。齐读 第一位旅客说的话。 这株老榕树使第一个旅客想起了那些坚强的人， 不禁想 它致敬。 可是当第二位旅客看到这株老榕树时， 他是怎样做， 又是怎样说的呢？（学生朗读） 对同一件事情， 却有不同的看法。 “究竟听哪一个人的 才对呢？”你们能回答小树子的问题吗？默读课文，和同学 们交流你的看法。 （三）扩展 假如你见到这株大榕树，你会怎么想？怎么做呢？ （四） 总结 通过这篇课文的学习， 你悟出了什么道理？ 篇三 1 正确认读十一个生字和一个多音字，会写十个生字。 2能正确、流利、有感情的朗读课文。 3理解课文内容，明白同

6、一个事物，从不同角度看会有 不同看法和道理 教学设计（ 2 课时）： 第一课时 一、激趣导入： 教师可以采用“讲故事，留悬念”的方式，从课文的第 一、二自然段引起话题。 如：同学们，有一个叫小树子的小朋友。他的名字特别 有趣，是吗？在他家的门前啊，种着一株老榕树，它的样子 呢？非常古怪，树干底部像许多粗绳子扭在了一起，到了上 端，才变成完整的树干。围绕着这株老榕树，却发生了两件 有趣的事。大家一定想知道，究竟发生了什么，对吗？那就 让我们走近课文，一起去听听一株老树和两个怪人的故 事。 板书课题。请学生说说，通过这个题目，你都知道了什 么。 二、初读课文： 1教师范读课文，学生画出新字新词，正

7、音正字，归纳 梳理。 2请学生简单地复述课文内容大意。 3大屏幕出示本课的部分生字新词， 先请学生联系上下 文猜测一下大致意思，再通过大屏幕出示。 互相、坚强、困苦、能够、成绩、禁不住 当初、忘恩负义、憎恶、品味、磨难 腐烂、盘根错节、思索、挫折、腐朽 根深叶茂、卑鄙无耻 指名读生词，全班一起参与正音。 齐读、手指空中写生词，教师应以正确的笔顺引导学生 书写。 2分自然段“开火车式”读课文， 小组齐读或指名读均 可。 3小组内讨论，读完课文之后，你想说些什么“ 3齐读课文。 第二课时 一、创设情境，引入课文。 1复习。 回顾生字词语。 2排火车式读课文， 教师要注意指导并组织学生评价朗 读的语

8、气。 二、理解课文，读中感悟。 1读课文第一自然段， 想象老榕树的样子， 注意抓住“古 怪”的特点去理解，之后说一说，老榕树的样子怎样的“古 怪”。 2指名再读课文第二到第十自然段，理清课文脉络，可 以请学生说一说，围绕着这株老榕树，发生了哪两件有趣的 事情。 3请两位学生分别用不同的语气朗读两个旅客对老榕树 的不同态度和看法的内容。 教师要注意引导学生抓住两个旅客不同表现的关键词加 以理解。 第一个旅客：“一连鞠了三个躬”“激动”“最令人尊 敬”“令人赞美”“不害怕困苦、磨难、挫折”等； 第二个旅客：“一连三次鞭打”“轻蔑地扫视”“冷冷 地”“最卑鄙的”“强盗”“谋杀者”“骗子、刽子手、叛 徒和忘恩负义的家伙”。 要通过对比，认识到两位旅客对待同一株树呈现出的迥 然不同的态度。并通过有感情的朗读更加深入地理解课文内 容。 4读课文最后一个自然段， 反复地读小树子最后的思索， 先在小组中谈谈自己的意见，再在全班同学面前展开交流。 要注意引导学生结合自己平时的