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文档简介

1、位置欧丽君 给同学们的话：同学们需要自己来完成这样的一个活动任务：根据老师讲述的发生在多媒体教室里的故事，你能指出哪个是张亮同学吗?你又能描述出王艳和赵强同学的位置吗?同学们，听了这个故事，你有什么疑问?你能指出哪个是张亮同学吗?讨论:1、确定教室里某个同学的具体位置需要几个条件? 2、在确定列数时，一般是从什么往什么数，在确定行数时，一般是从什么往什么数? 结论:1、确定列数时，一般是从左往右数， 确定行数时，一般是从前往后数。2、确定一个位置，需要两个条件，要知道在第几列，也要知道在第几行。1、教师课件出示例1的图。2、学生说一说了解到的信息。3小组讨论:(1)张亮同学的位置在第几列第几行

2、？(2)你能想出更快捷更好的办法表示张亮的位置吗?(3)数对中的两个数据该怎样书写?(4)举例说明数对中两个数据顺序的重要性结论:确定一个位置，可以用数对表示，先写第几列，后写第几行。1、课件出示例22、这张动物园示意图给我们带来了很多新知识，你能发现其中的奥秘吗?3、在图上标出标出各场馆的位置。4、比较大象馆( 1,4) 和海洋馆 (6，4)，说明其中的含义。反馈:1、学生提出问题。2、学生按第20页要求回答问题。3、学生尝试举出生活中用数对来确定位置的例子。评价学习效果:1、哪些同学能积极回答问题?2、哪些同学能积极提出问题?3、哪些同学能在小组讨论中能充分交流、阐述理由?鼓励的话：接下来，开始你们的任务吧！老师知道同学们平时喜欢观察生活现象，从中发现生活中 包含着许多数学问题，很多数学知识

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