(部编)人教版初中九年级历史上册《第15课探寻新航路》优质课教案_4

1、第五单元第 15 课 探寻新航路、本课知识综述新航路是指在 15 16 世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海 探险活动开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路。 新航路的开辟绝非偶然， 它有着深刻的 经济根源和社会根源，还有一定的宗教根源和思想根源。 新航路开辟后，从欧洲到亚洲、美 洲和非洲等地的交通往来日益密切， 欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来， 促进资本主义的 产生和发展。 把世界各个地区连在一起， 拓展了人类的活动空间和范围， 打破了以往世界各 个地区互相隔绝和孤立发展的局面。 欧洲国家走上殖民扩张道路， 殖民掠夺和侵略活动造成 亚非拉国家和地区的贫穷落后。资本主义的触

2、角开始伸向世界各地。、课标要求与教材解读（一）内容标准通过哥伦布发现美洲，麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。（二）教学目标学生能够掌握新航路开辟的过程，了解到新航路开辟的原因和影响。引导学生分析新航路开辟的原因和影响， 培养学生透过现象看本质的能力； 通过对重大 事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。通过对新航路开辟的影响的分析使学生能够认识到： 新航路的开辟推动了历史发展的进 程，改变了世界形势， 浸润历史核心素养的唯物史观； 在评价人物过程中鼓励学生不畏艰难、 勇于开拓创新的信念和意识，通过古今对比、中外比较培养家国情怀。（三）教材解读本课是人教版部编九年级

3、新课标第五单元步入近代的第三课。 主要内容分为三部分： 探 寻新航路的原因、过程及影响。1500 年是世界历史的转折点，此前世界各地区各自独立发展，有些地区几乎与世隔绝；1500 年之后的世界，开始成为一个整体，这中间的关键就是本节课所要学习的内容“新航 路的开辟” （地理大发现）。经过整合教材，以世界的被发现为核心，展现新航路开辟的前 因后果。但在新课讲授中，以由浅入深、步步推进的方式引导学生思考、探究，所以将“新 航路开辟概况” 这一相对简单的内容提前讲述。打破“原因概况影响”这一三段式 的逻辑顺序结构，代之以“概况原因影响”的顺序进行讲授。首先从时间、空间等 不同维度带领学生参与到新航路

4、开辟的经过， 从迪亚士、 哥伦布、 迪亚士到麦哲伦的航行故 事中感受不畏艰难的精神。了解了如何开辟新航路， 就会想要理解为什么要开辟新航路。 新航路开辟的原因， 有着 深刻的历史地理甚至社会文化背景， 欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现要求扩大国 外市场的经济原因是其向外发展的根源；此外“黄金热、香料、宗教扩展”等也是影响新航 路开辟的因素。 另外新航路能够开辟也离不开一些客观条件的支持， 如地圆学说、 造船技术、 航海技术的进步等。知道了概况、 原因才能更好的去探究新航路开辟后给西方、 给中国、 给世界带来了什么 影响，引导学生从不同角度不同立场去分析。课堂时间有限， 考虑到学生的知识和

5、能力上的基础情况， 教学内容的取舍上可能难以面 面俱到，而是更需要突出重点、突破难点。本课在突出重点，突破难点的基础上，需要将历 史的整体性展现给学生， 前后知识的串联， 起到承前启后的作用。 本课内容还蕴含民族自尊 心、自信心等情感的培育。三、学情分析通过调查发现，学生对航海家中的哥伦布和麦哲伦比较熟悉，知道哥伦布发现了美洲； 麦哲伦被杀死在了菲律宾， 他的船队完成了环球航行验证了地球是圆的。 同时他们对新航路 开辟的原因比较感兴趣， 对黄金、香料、 马可波罗行记都有所了解。但是对新航路开辟的影 响知道的比较少， 也不太能清晰的表述出来。 而九年级教学要求学生能够辩证地看待人类社 会不断发展

6、和进步的趋势， 感悟人类文化的多元性和发展的不均衡性， 从能力上来说， 要能 对同类的历史事物进行初步的比较、 概括和综合， 能够初步运用材料对历史进行分析、 论证， 培养探究性学习的能力。 所以在教学中可以从已知和兴趣入手， 明确教学重难点， 选择合适 的教学手段和方式，逐渐推进层层剥离让学生理解新航路开辟的原因和影响。（一）教学重点新航路开辟的原因、影响（二）教学难点全面评价新航路开辟的重大意义四、教学过程（一）教学立意新航路的开辟， 是资本主义萌芽的产物， 它打破了世界相对隔绝的状态， 世界真正开始 融合为一个整体。 因此本课的学习， 既承接了前两课西欧资本主义萌芽的出现和文艺复兴解放了

7、人们的思想给西欧社会带来的变化， 又能为下一课早期殖民扩张、 及后面两次工业革命 的学习奠定一定的基础。同时也是中考考纲中的必考内容。（二）教学环节与设计意图1. 导入新课首先询问学生对大海的印象， 然后播放海洋的视频， 再次询问学生对海洋的印象。 形成 一个情绪上强烈的反差对比。 引入五百年前的西欧航海家们驾驶着简易的帆船迎难而上， 驶 入大海，去追寻自己的梦想，实现自己的价值。顺利导入新课的学习。设计意图 ：利用波涛汹涌的海洋视频给学生视觉上的震撼， 让学生对大海产生敬畏之心， 为后面新课的讲授进行情感上的铺垫。2. 探究新知设问：什么是“新航路”，用多媒体展示“旧航路”丝绸之路、“新航路

8、”图片， 引出新航路的准确定义。设计意图 ：以图入史，用新旧之分，释疑解惑，明确含义。（1）过渡设问：这些新航路是哪些勇士开辟出来的呢？从而开始第一部分：“探索中 发现世界”的学习。角色扮演：四位学生分别饰演迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦，利用手绘地图和语 言展示他们的功绩。 （教师配合动态课件）。结合导学案上的表格（投屏学生答案），再次 梳理四位航海家的具体活动，得出“一个中心、两个方向、四位航海家”的结论，帮助学生 进行识记史实。设计意图 ：本课试图以由浅入深、 步步推进的方式引导学生思考、 探究， 所以将 “发现” 这一相对简单的内容提前讲述。 另外， 由于课前已经布置学生收

9、集航海家探险的资料， 所以 先让学生自己讲， 充分调动学生的积极性。 中间有一些俏皮的语言， 也能吸引台下学生的注 意。然后再梳理表格，结合“一个中心、两个方向、四位航海家”加深对史实的印象。（2）提醒学生回忆课前视频，结合材料，询问征服海洋的过程是否会一帆风顺？会遇 到那些困难？这些航海家身上有哪些精神值得我们学习？设计意图 ：让学生深刻体会到开辟新航路的艰难与不易， 使学生明白要想取成功就必须 要拥有不畏艰难， 坚持不懈地优良品质和付出成倍的努力， 应该为实现人生价值而不断奋斗 进步。过渡设问：大海如此凶猛，为什么1516 世纪的西欧航海家们还要甘冒风险去开辟一条条未知的航路呢？请看第二部

10、分“诱惑中向往世界”。（3）（学生先结合导学案上的材料，在小组内部进行分析讨论原因）【PPT展示】：黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语，黄金是白人刚踏 上一个新发现的海岸所要的第一件东西。恩格斯黄金是一切商品中最宝贵的， 黄金是财富， 谁占有黄金， 谁就能获得他在世界上所需 的一切。哥伦布致西班牙国王和王后书设问 1：驱使他们开辟新航路的动因是什么？设问 2：黄金对于西欧人而言是什么？【PPT展示】： 15 世纪前后，西欧国家商品经济发展，出现了资本主义萌芽。作为货币 的黄金、白银需求量日益增加，人们对黄金、白银的渴望也日益强烈。设问 3：为什么西欧人如此看重黄金？教师总结： 15

11、 世纪，伴随着西欧商品经济的发展，资本主义萌芽的出现，西欧对贵 金属的需求量越来越大， 这是开辟新航路的经济根源； 这一切都导致了西欧人对黄金无限的 渴望。在西欧社会掀起了一股寻金热。【PPT展示】欧洲本身贵重金属的蕴藏量就不多，这为数不多的贵金属在与阿拉伯商人 进行的香料和奢侈品贸易中又大量流向东方, 进一步加剧了严重的金银荒。 1460 年 1530年间，欧洲的白银产量增加了 4 倍，仍供不应求。黄金在伊比利亚半岛完全消失。 唐晋大国如何崛起设问 4：为什么要去“寻”金呢？ 欧洲没有金银吗？设问 :5 ：既然欧洲出现了金银荒，去哪寻金呢？设问 6：为什么偏向东方寻金呢？【 PPT展示】东方

12、某国“据有黄金，其数无限. 君主有一大宫，其顶皆用精金之 . 宫廷房室地铺金砖， 以代石板， 一切窗栊亦用精金 . 秦海中：“. 亦有调味香料， 种类甚多 . 由是其中一切富源，或为黄金宝石，或为一切种类香料，多至不可思议。” 鲁斯蒂谦 马可·波罗游记他们（麦哲伦队友）运回来数量十分可观的香料，一把新鲜的丁香可以换取一把金币。 （奥）茨威格麦哲伦传教师总结 : 是的，马可·波罗游记中对东方夸张的描述激起了西欧人对东方的无限 向往。设问 7: 那东方除了有黄金以外，还有什么对于西欧人充满了诱惑？设问 8：同学们见过香料吗？教师走下讲台，给学生展示各种香料，让学生观其形，闻其香

13、，偿其味。设计意图： 眼见为实， 使历史课堂具有多感官冲击力， 增加历史课堂的趣味性， 激发学 生学习历史的兴趣，让学生深刻体会到香料对欧洲人的“诱惑”。设问 9：大家边看边闻边尝边思考，香料有什么作用？教师总结： 很好，香料的在当时主要作用是调味和除异味， 相当于现在的 “味精” 和“冰 箱”。所以香料非常受欢迎，而香料的主要产地是在我们亚洲，成本其实并不高，但是在欧 洲售价却堪比黄金，当时只有上层社会才能消费的起。设问 10：为什么这么紧俏而暴利的商品不多运一点去欧洲？什么使香料供不应求？【 PPT展示】 14 世纪前后欧亚重要商路图。1453 年奥斯曼帝国的军队占领了地中海东部的广大地区

14、，控制了东西方之间的通商要 道。帝国军队肆意抢劫商旅，并对过往商品课以高出过去8 至 10 倍的重税。因此，西欧各国迫切需要开辟一条通往东方的新航线。摘编自周一良、吴于廑主编世界通史教师总结： 是的，奥斯曼土耳其帝国阻断了东西方传统商路。 为此，西欧国家不得不考 虑寻找一条绕过奥斯曼帝国而通往东方的新航路，这是新航路开辟的直接原因。设问 11：开辟新航路还有其他原因吗？结合导学案上的材料再思考一下？（学生还可以找出文艺复兴解放了人们的思想， 鼓励人们去实现自己的价值； 为了传播 天主教两条原因。教师强调是思想和宗教两个方面的动因）（ 4）设问 12：是不是有了这些条件就一定可以开辟新航路了？如

15、果你是当时的航海家， 还需要哪些条件才能去？结合图片找一找，有哪些与航海相关的工具。【PPT展示】 16 世纪欧洲航海家研究图设问 13：这说明在当时哪些技术提高和发展了呢？教师总结： 地图、 地球仪、 罗盘、 多桅帆船、 甚至是火炮等等， 这说明在当时航海技术、 造船技术、 地理知识甚至是安保技术都有所提高， 这些都为远洋航行提供了条件。 再加上王 室的支持和航海家们自身勇气，伟大的征途就一步一步的走下去了。设计意图： 教师提供丰富的简单直观的史料，借助连续的13 个问题，层层深入引导学生分析新航路开辟的原因 和有利条件。 培养学生阅读史料、 分析史料的学科素养， 做到论从 史出。【PPT展

16、示】打乱了的新航路开辟的原因和条件，请学生连线，其他同学纠错。最后呈 现所有的原因条件，请一位学生念一遍。设计意图 ：通过连线小游戏让学生再次熟悉和理清新航路开辟的原因与条件， 总结帮助 学生归纳记忆。（5）过渡语言：回忆海洋带给我们的震撼，和航海家们为了探索新航路付出的沉重代 价，新航路到底给他们、 给欧洲、 给世界带去了什么？请看第三部分 “碰撞联结世界”角色扮演：借助 1992 年明尼达大学对哥伦布是否有罪的审判，过渡到学生活动模 拟庭审。 （以小组为单位各选出一名同学分别扮演法官、哥伦布、西班牙国王、美洲印第安 人后代、美洲非裔后代、西欧商人、历史学家、中国人。通过现场举证的方式展示小

17、组搜集 到的资料，从多角度对新航路的开辟进行评价。）教师总结： 肯定学生的精彩表演， 认可学生的劳动成果和集体智慧。 强调对任何历史事 件和历史人物的评价一定要放到特定的历史环境中去，同时进行多角度，全面的客观评价。学生齐读新航路开辟的影响。设计意图 ：历史教学不应该仅仅局限与教堂讲授中， 在课前课后也要注重学生学习能力 的培养，所以该环节力图培养学生在课前自主学习、收集资料的能力。 课堂上，让学生自己 讲，体现学生的课堂主体地位，让其“动”起来，从而积极主动的投入到学习中，也让课堂 气氛“活”起来。同时通过小组的集体智慧支持每一位角色，让学生在支持的过程中，培养 学生的团队合作能力。 第三，

18、通过这个环节让学生学会对历史事件和历史人物的评价一定要 多角度，全面且客观。（6）过渡语言：在西欧勇士们纷纷走向海洋的时候，海上有没有中国人呢？【PPT展示】两组船队航海数据对比设问：请学生猜一猜分别是哪两位？依据是什么？小组合作完成郑和远航与哥伦布远航对比表格。投屏学生答案） 教师强调性质和目的及影响的不同。设问：可是郑和之后，明清海上再无中国人的身影，为什么？过渡语言： 明清实行闭关锁国， 结果大家都很清楚了，中国逐渐落后于世界。如果历史 可以重来，如果明朝政府能反思变革，主动决然地打开国门，走进全球，跨入大海，参与竞 争，那么我们的近代史会不会重写？ 但是历史没有“如果”，她从不许我们假

19、设，她给我 们留下的只有史实和疤痕。不过好在我们还拥有现在，梦想也只有通过努力才能成为现实。设计意图 ：通过中外对比，明确中国优势明显却又错失机遇，落后于世界。 让学生明白 发展一定要抓住机遇、对外开放。设问：那现在有没有我们主动走向大海、打开国门，拥抱世界的例子呢？（播放“一带一路”视频，让学生思考“一带一路”与新航路开辟之后的西欧外交有什 么不同。）学生自由发言，展示自己搜集到的资料，言之成理即可。（还有一些其他的时政热点，由于时间关系没有说）设计意图 ：通过古今对比，中西对照，联系热点问题，充分发挥学生的主观能动性。培 养学生关心时事，想说敢说能说的能力。让学生理解“以史为鉴，面向未来”

20、的含义，提升 学生民族自信心和民族自豪感，培养学生家国情怀。巩固提升： PPT出示两道选择题115 世纪“西欧人的发财梦做得很是时候”，这样评论主要是因为：A、当时了解到东方有很多财富B 、当时已具备了海外探险和扩张的条件C、资本主义萌芽已经产生D 、东西方的力量对比发生了变化2新航路开辟后加速了资本主义的发展，集中表现为A资产阶级人数剧增 B 资本原始积累速度加快 C雇佣劳动力增加 D 封建主阶级衰落设计意图 ：当堂检测，学以致用，及时巩固。教师总结： 历史的经验和教训告诉我们， 国家的发展必须要抓住机遇、 付出努力， 坚持 对外开放、 坚持走和平崛起之路， 才能早日实现中国梦， 完成中华民族的伟大复兴。 同学们， 我们一起加油吧。3. 归纳小结4. 教学监测（过程性评价试题）导学案上当堂检测1. 最早开辟新航路的迪亚士曾说过