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文档简介

1、分课时教学计划第12 课3绝对值课型新授课授课时间教学目标1）、借助数轴，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值，会利用绝对值比较两个负数的大小。（2）、通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用。过程与方法目标：教学重点通过运用“| |”来表示一个数的绝对值，培养学生的数感和符号感.教学难点能求一个数的绝对值，会利用绝对值比较两个负数的大小。教学用具多媒体课件、常见几何体教学方法观察分析归纳总结板书设计第一环节：创设情境，导入新课；第二环节：合作交流，解读探究；第三环节：应用迁移，巩固提高；第四环节：总结反思，拓展升华第五环节：布置作业。 步骤教学流程个性化设计第一环节 创设情境，

2、导入新课第二环节 合作交流，解读探究第三环节：应用迁移，巩固提高第四环节：总结反思，拓展升华第五环节：布置作业活动内容：让学生观察图画，并回答问题，“大象和两只小狗分别距离原点多远？”利用图画将学生引入一定的问题情境，学生积极思考问题，解决问题，进入主题的重要环节。活动内容：1 引入绝对值概念在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做这个数的绝对值。2给出几对相反数，让学生求出它们的绝对值后，引导学生思考：互为相反数的两个数的绝对值有什么关系?(给学生充分的时间思考、探究，老师个别指导)例1求下列各数的绝对值：-21， ， 0， -7.83“做一做”：(1)在数轴上表示下列各数，并比较它们的大

3、小：-1.5，-3，-1，-5；(2)求出(1)中各数的绝对值，并比较它们的大小；(3)你发现了什么?例2比较下列每组数的大小：(1)-1和-5； (2)-1.2 和-2.7。随堂练习1.一个数的绝对值是它本身,那么这个数一定是 。2.绝对值小于3的整数有 个,分别是 。3.如果一个数的绝对值等于 4，那么这个数等于 。4.用>、<、=号填空 -5 0 , +3 0, +8 -8 , -5 -8.5.在数轴上表示下列各数，并求它们的绝对值： ，6 ，-3 ， ；6.比较下列各组数的大小： (1) (2) (3) (4) 活动内容：总结：1.本节学习的数学知识；2.本节学习的数学方法。 (反思：两个负数比较大小，方法有几种？请举例说明。拓展：1.字母 a 表示一个数，-a 表示什么？-a一定是负数吗？2.已知：

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