北师版语文三册7--11单元教案

1、教学内容 精卫填海学生学习情况 A：学生活泼，好动，羡慕英雄，常会做一些自以为勇敢的事，学生能自觉地读懂课文。 B：学生能初步读懂课文教学目标 知识与技能：认识汉字15个，会写9个生字，并积累带有生字的词语；理解经常、非常的意思，并能说几句话，知道精卫填海的故事。 过程与方法：教学中采用朗读复述的方法，让学生懂得精卫填海的故事。 情感、态度、价值观：让学生懂得什么是勇敢，知道精卫这样的行为是勇敢的行为。分层教学要求 A：学会生字词，理解词意，读懂故事，明白什么是勇敢，并能复述课文。 B：学会生字词，理解课文内容。教学重点 让学生读懂课文内容，明白什么是勇敢。难点 能在朗读后复述课文关键 让学生

2、明白什么样的行为是勇敢的行为。教 学 过 程教学环节学生活动教师活动设计意图准备观察并说说图上画的是什么？这只小鸟在做什么？让学生回忆自己以前做过的勇敢的事？创设情境，导入新课（出示挂图）。创设情境，激发学生阅读的兴趣。示导 自学：自己练习默读课文，圈出不懂的词语，小组解决；同桌互读课文，纠正字音；自己练读，把不流利的地方多读几遍；指出选择自己喜欢的段落文。 交流：自已有感情地读一、二自然段，思考：读懂了什么？假如自己是一名受害者，想对大海说些什么呢？ 诵读：体味感情自己试读；同桌两人分角色练读；以比赛形式汇报读。 对话：你从哪儿知道精卫和她的子孙都非常勇敢？ 讨论：什么是勇敢者？什么是勇敢者

3、的行为？ 识字：自读生字；自学生字；“开火车”扩词 写字：与、仍、夜老师巡视指导，可以为学生解疑师放洪水淹没村庄的录像，理解“经常”，指导学生朗读大海与精卫的对话。指导有感情；指导理解：天天、又、非常。自读课文勇敢的孩子的指导引导学生掌握识字方法小组合作学习，培养学生的自学能力，掌握学习的方法。板书设计精卫填海大海 精卫泛滥 坚定淹没 非常 填海（勇敢）现代化手段的运用 运用录像机播放关于洪水淹没村庄的惨景。教学组织形式 小组合作学习与全班交流相结合分层练习设计 A：学生能朗读复述课文；能交流什么是勇敢者，什么是勇敢者的行为？能正确地书写生字。 B：学生能朗读课文，明白什么是勇敢。个别辅导 窦

4、浩：辅导其理解经常、非常，并能用词说话。教学反思 教学中，老师抓住点拔契机，让学生充分说，大胆去感悟，给学生合作学习的空间。教学内容 小鸭子回家学生学习情况 学生能初步读懂课文，他们喜欢这样的童话，能充分激起他们的兴趣。教学目标 知识与技能：认识汉字13个，会写6个生字，并积累文中的好词、好句。正确、流利、有感情地朗读全文。培养学生想像力和感受美的能力。 过程与方法：老师指导学生图文对照理解课文内容。 情感、态度、价值观：懂得什么是真正的勇敢，并有成为勇敢者的意愿。分层教学要求 A：认识生字、词，积累文中的好词好句，有感情地朗读课文，培养丰富的想象力，并能懂得什么是真正的勇敢。 B：认识生字词

5、，理解课文内容，在朗读中能体会什么是真正的勇敢。教学重点 图文对照，理解课文内容；懂得什么是真正的勇敢。难点 培养学生的想象力以及感受美的能力。关键 让学生具有成为勇敢者的意愿。教 学 过 程教学环节学生活动教师活动设计意图准备回忆和家人走散的经历，谈话引入启发谈话，导入新课激趣引入新课示导 自学：借插图，了解课文内容，练习默读课文，画出自已认为好的词、句；同桌对读，检查读书情况；选择自己喜欢的段落读文。 交流：学习第一自然段，理解“迷路”的意思 学习第二自然段，边看图边诵读。 学习三、四、五自然段，让学生画一画，读一读，想想：小鸭子遇到了哪些困难？学习第六自然段识字：开火车认读生字；谈谈怎么

6、识记自己喜欢的生字。写字：学生先观察后练习指导自学引导学生换位思考，体会小鸭子的心情。指导朗读指导小组学习指导思考：你读懂了什么？领读，引导学生识字重点指导“害”和“丛”培养学生自主学习的能力及丰富的想象力。板书设计小鸭子回家遇困难 得到帮助迷路 克服困难 害怕 看见自己的家现代化手段的运用 实物投影，小鸭子回家的插图，便于学生观察想象。教学组织形式 以同桌合作学习为主分层练习设计 A：写字练习；能有感情地复述课文；讨论：在课堂上怎样做才算勇敢。 B：写字练习；用生字组词；有感情地朗读课文。个别辅导 辅导倪敏洲有感情地诵读课文。教学反思 在本课教学中采用了多种朗读的方式。教师应多创设情境，引导

7、学生面对现在学生的现状，让学生学会面对生活中的困难，并用实际行动去解决。教学内容丁丁冬冬学识字（二）学生学习情况 A：学生掌握了一定的识字方法，能看图识字。 B：学生的识字能力有待进一步培养，同时培养学生乐学、喜学的兴趣。教学目标 知识与技能：认识生字37个，要求会写19个生字；掌握根据部首猜字义的方法，并能用这一方法扩大识字量，让学生了解身体各部位名称。 过程与方法：教学中拓展延伸与人体相关的字，引导学生在大量识字过程中自己观察，总结出根据部首猜字义的方法，并能用这种方法去识字。 情感、态度、价值观：培养学生识字的兴趣，让他们真正达到乐中学，学中乐，养成终身学习技能的目的。分层教学要求 A：

8、认识生字词，会写生字；掌握用部首猜字义的方法，并能用此方法识字，具备一定的识字能力。 B：认识生字词，了解身体各部位名称，掌握用部首猜字义的方法识字。教学重点 认识生字37个，并掌握用部首猜字义的方法。难点 运用据部首猜字义的方法扩大识字量。关键 培养学生识字兴趣主要教法 自学与交流相结合，让学生掌握识字方法，并能运用方法拓展识字量。教 学 过 程教学环节学生活动教师活动设计意图准备活动：开火车说出身体各部位的名称，比比哪个小组说的多。谈话：丁丁、冬冬今天又给我们带来了许多生字朋友，看看谁交的朋友多？谈话引入，激发学生的兴趣。示导1、自学：对照生字表、课文插图或自己身体来认读书上生字词；同桌两

9、人互读，检查字音；同桌两人汇报读。2、游戏：指身体某一部位找出字卡，读后作介绍。说一说自己喜欢身体的哪个部位？为什么？3、小组学习：读准字音，认识生字组成的词；标出不理解的词交流。4、观察讨论：读带有身字旁的词，做动作理解词义；观察带有身字旁的字、词，你发现了什么？师举带有身字旁的新字，让学生猜字义。用此方法学习交流带有月字旁，尸字旁，耳、目、手、扌的字。5、写字指导自学指导学生认识身体各部位用字卡检查读音指导小组学习掌握生字词指导：眉、肉、页、取、攻、败注重自学能力的培养，让学生探寻识字规律，掌握识字方法。板书设计丁丁冬冬学识字头身现代化手段的运用 运用实物投影显示人体的各部位，并出示相应的

10、生字。教学组织形式 小组合作学习分层练习设计 A：1、讲一讲自己用什么方法记住了生字？ 2、练习写生字；能写带有手、扌、采、攵偏旁的字。 B：练习写生字教学反思 教学中引导学生观察发现部首的关系，让学生通过查字典识字，并掌握根据部首猜字义的方法。教学内容 比本领学生学习情况 A：学生的想法与文中梅花鹿、金丝猴的想法很相像，孩子们会很自然的接受、理解两个小动物在实践中明白的道理。 B：学生能初步读懂课文，能够与别人合作学习。教学目标 知识与技能：认识汉字10个，会写6个生字，并理解文中好词、好句；通过多种形式的读文理解课文内容。 过程与方法：小组合作学习交流，教师注重引导学生换位思考，与文中主人

11、公同呼吸、共命运，理解文章中心。 情感、态度、价值观：懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作。分层教学要求 A：教会学生认识生字词，积累好词佳句，在朗读中领会文章的主旨，增强合作意识。 B：学会生字词，理解课文内容，朗读体会文中说明的道理。教学重点 在朗读中理解课文内容难点 理解文章主旨关键 培养学生的合作意识主要教法 小组合作学习，注重朗读指导。教 学 过 程教学环节学生活动教师活动设计意图准备认真听讲，认读梅花鹿和金丝猴。齐读课题谈话：老师带来了一些动物朋友和我们一起学习。板书课题激趣引入示导 自由读文，不会读的字划上 。 用所学的识字方法识字。 当小老师教读 同桌互读，轮流读文 朗读第1

12、自然段，理解“它们两个都觉得自己的本领大”这句话。 有感情地朗读第1自然段，轻声、自由朗读第2自然段，分别勾划出梅花鹿和金丝猴遇到困难的句子。 朗读体会 默读第4自然段思考，体会合作的重要性。 分角色朗读课文 大声朗读课文。 大声朗读字卡；开火车认读生字；交流汇报识记情况。 练习笔顺、笔画；认真听老师讲复杂字的笔顺、笔画，然后在田字格中练习。 扩词练习引导学生读文，读通句子引导学生识字纠正读音引导学生读熟文引导学生自由读文，理解句子意思。引导学生理解课文第二自然段小组讨论交流，引导学生明白道理。指导学生朗读引导学生自主识字。引导学生写字引导学生组词让学生学会独立识字培养朗读能力板书设计比本领梅

13、花鹿 金丝猴垂头丧气 团团转 合作现代化手段的运用 运用投影出示梅花鹿和金丝猴比本领的画面。教学组织形式 同桌合作学习与班级授课结合分层练习设计 A：看拼音写词语；练习写生字。 B：给形近字组词；用垂头丧气、得意洋洋造句。个别辅导 辅导刘乐写象、垂两个字的笔顺。教学反思 在本课教学中注重了学生朗读能力的培养，教学中采用了讨论交流的方式，引导学生体会合作。老师应多创设情境，让学生参与合作。教学内容 天鹅、大虾和梭鱼学生学习情况 学生阅读本课时会产生很多疑问，学生对“合伙”与“合作”的理解不够明晰。教学目标知识与能力： 1、学习12个生字，会写9个生字，并积累带生字的词语。从而培养学生自主识字的能

14、力。 2、理解寓意，懂得不合作，不配合是办不成事的道理，培养阅读理解能力。过程与方法： 看图识字，激发兴趣；引导学生通过朗读课文体会合作。情感、态度与价值观： 让学生懂得合作的重要性分层教学要求 A：学会12个生字，会写9个生字，积累带生字的词语，学会自主识字，学会朗读。 B：学会12个生字，会写9个生字，积累带生字的词语，会自主识字，会朗读，并能说说合作的重要性。教学重点 学写9个生字，新词，认识12个生字，知道课文的内容。难点 理解课文内容，区分合伙和合作的意思。关键 理解合伙、合作的含义教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图准备 出示玩具车，引导质疑：有三个合伙人却让它纹丝不动，

15、这是为什么？演示玩具车，体会容易；齐读课题。游趣引入示导1、引导学生轻声、自由读文。2、指导学生用学过的识字方法。3、出示卡片，纠正读音。4、引导学生同桌互读，按自然段轮流读课文。5、引导学生读文，思考哪个自然段讲天鹅、大虾和梭鱼想拉动一辆大车？6、引导学生以四人为一组讨论：它们都拼命地拉，大车为什么还在原处，未动分毫。7、出示课件：观察什么是上了套和三种动物用力的不同方向，让你明白了什么？8、指导学生抓重点词有感情地朗读课文。9、引导：请你帮帮天鹅、大虾和梭鱼，怎样才能拉动拉车？10、举例：生活中还有哪些事需要我们合作？11、引导学生自主识字。12、指导学生书写汉字13、出示字卡，引导学生扩

16、词。1、自由读文，不会读的字划上 。2、用所学的识字方法识字。3、小老师教读生字。4、轮流读文，自检，读准字音。5、读文，找出第2自然段。6、进行小组讨论，交流后汇报。7、学生明白课文内容。8、有感情地朗读课文。9、学生回答10、举例谈生活中哪些事应合作11、读生字卡片，大组赛读字卡；交流汇报识记情况。12、练习笔顺、笔画寻、步、弓13、积极思考，进行组词练习。培养学生独立识字能力小组合作学习，让学生在读中体会合作。让学生将识字与写字相结合，培养书写能力。板书设计天鹅 大虾 梭鱼伸 弓 一心着 着 想云里钻 往后靠 水里跳现代化手段的运用 CAI课件教学组织形式 四人小组合作学习。分层练习设计

17、 A：看拼音写词语；连线组成句子。 B：给形近字组词；用自寻烦恼和谁是谁非造句。个别辅导 辅导窦浩有感情地朗读课文。教学反思 在本课的教学中，应引导学生进行探究式自已学习，本文适合让学生反复自读，细细品味，因而教学中老师多创设情境，让学生自己体会。教学内容 书的世界学生学习情况 学生爱读书，喜欢书中的故事，但对获得书的途径还要引导。教学目标 知识与能力：学习8个生字，会写5个生字以及生字组成的新词，从而培养自主识字的能力；通过参观图书馆、逛书店、介绍图书等活动，了解一些有关书的知识。 过程与方法：看图识字，培养学生的识字能力；通过实践活动，使学生了解书的知识，养成勤读书的好习惯。 情感、态度与

18、价值观：通过学习书的世界，激发学生读书的兴趣，使学生养成读书的好习惯。分层教学要求 A：学会8个生字，会写5个生字及生字组成的词语，养成爱读书的好习惯。 B：学会生字新词，激发其读书的兴趣，养成读书的好习惯。教学重点 了解一些有关书的知识，学会生字新词。难点 通过学习书的世界，养成勤读书的好习惯。关键 让学生热爱书籍，引导学生爱好读书。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图准备名言名句引入齐读：书是知识的海洋，书里有精彩的世界激趣引入示导1、出示主体画，看一看我们可以从什么地方获得图书；引导学生据生活经验，说说获书的途径。2、出示字词卡片3、组织学生四人小组讨论：我们在哪里可以找到自已

19、喜欢看的书？4、筹备：自己建立班级图书馆。5、提问：办起了图书角，你会不会看书的封面，找一找你最需要的信息呢？6、出示词卡：著作、封面、目录、作者、出版社7、引导学生介绍自己喜欢的书8、引导学生认读书名9、引导学生用方法识记字形10、出示字卡，引导扩词11、引导学生给图书分类12、引导学生进入查找目录训练1、观察画面，交流，认识获书的途径。2、认读与图书相关的词语。3、倾听、思考、交流、汇报4、约定借阅时间及手续5、观察书的封面并交流。6、认读词卡7、学生介绍8、认读书名9、交流汇报：录图丑10、扩词练习11、交流、汇报12、进行查目录训练图字结合，便于学生记忆让学生在实践中获得技能板书设计书

20、的世界知识的海洋，精彩的世界让我们走进书的世界现代化手段的运用挂图教学组织形式四人小组合作学习分层练习设计A：看拼音写词语；把自己书柜里的图书分类。B：阅读一本好书；把书中的好词好句摘抄下来。个别辅导辅导倪敏洲，激发其读书的兴趣。教学反思培养学生读书的兴趣是个长期的过程，需要老师通过评比、激励，并给学生创设情景，让学生去读书，培养学生对书的兴趣。教学内容 特殊的考试学生学习情况 学生的实践能力有待提高，引导学生懂得学习要和实践紧密结合的道理。教学目标 知识与能力：学习11个生字，会写7个生字，并积累带生字的词语，从而培养自主识字的能力；了解课文内容。 过程与方法：看图识字激趣，培养学生自主识字

21、的能力；引导学生朗读课文，培养理解能力。 情感、态度与价值观：让学生树立环保意识。分层教学要求 A：教会学生认识11个生字，会写7个生字，培养学生自主识字的能力；引导学生朗读课文，培养学生理解课文的能力。 B：除上述要求外，加强学生有感情的朗读。教学重点 学会生字、新词，注意区分特和持；正确、流利、有感情地朗读课文。难点 懂得要用自己的行动去落实的道理。关键 引导学生在朗读中了解故事内容，在读中体会环保的重要性。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图准备出示课题，引导学生齐读，理解“特殊”。齐读课题，理解“特殊”。理解入手教学，集中学生的注意力示导1、引导学生初读课文，自主识字2、引导

22、学生自由读文：谁来竞聘主持人？这次考试的题目是什么？3、引导：小动物当上主持人都作了什么准备？4、引导朗读了3-6自然段，四人小组讨论：他们看见了什么？怎么想？怎么做？5、引导：理解7、8自然段。6、引导学生有感情地朗读课文，提问：为什么说是一场特殊的考试？7、引导学生识字8、引导学生进行笔顺、笔画练习。9、出示生字卡片，引导学生组词1、自由读文，把不认识字划上 ；用识字方法识字；当小老师教读生字；轮流读文，自检读准字音。2、汇报交流3、读第2自然段思考、回答4、读3-6自然段，讨论交流，并在读中体会。5、在读中理解后交流6、有感情地朗读后体会其中的道理7、准确地朗读字卡；赛读生字卡；交流汇报

23、识忆情况8、练习笔顺、笔画。9、积极思考，进行组词练习朗读与交流结合，培养学生理解课文的能力培养学生的识字、写字能力板书设计特殊的考试小熊 小猴 小狐狸 小白兔 外表美 心灵美现代化手段的运用CAI课件教学组织形式四人学习小组合作学习分层练习设计A：按原文填空；补充音节。B：给形近字组词；读句子回答问题；地上有废纸，怎么办？乱扔垃圾，怎么办？个别辅导辅导窦浩理解小白兔为什么应聘上了？教学反思学生知道要保护环境，但要付出行动已不容易了。因此教学中要通过活动让学生树立环保意识。教学内容 小马过河学生学习情况 引导学生认识事物靠自己去实践，在小组讨论、交流培养学生的合作精神、探究意识。教学目标 知识

24、与能力：本课主要学习15个生字，会写8个生字，并积累带生字的词语，从而培养自主识字的能力；了解课文内容，有感情地朗读课文。 过程与方法：通过看图识字，培养学生自主识字的能力；引导学生朗读课文，培养理解课文的能力。 情感态度与价值观：使学生懂得遇事不能光听别人说，要自己动脑筋思考，并勇于实践。分层教学要求 A：学会15个生字，会写8个生字，积累带生字的词语，培养自主识字的能力；了解课文内容，有感情地朗读课文。 B：除上述要求外，让学生明白遇到什么事不能光听别人说，要自己动脑实践，勇于实践。教学重点 学会生字、新词；通过学习，懂得遇事要多动脉，勇于实践。难点 挖掘重点词句，理解中心思想。关键 引导

25、学生进行多种方式的朗读，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图准备引导，板书课题齐读课题：小马过河示导1、引导学生初读课文，自主识字2、引导学生读1、2自然段，提问：小马为什么要过河？3、小马的心情怎样？引导学生边读边体会。4、引导学生朗读3、4自然段，问：小马为什么没有过河？它当时是什么心情？5、引导学生读第5自然，问：小马回家问妈妈，妈妈怎么说的？6、引导学生齐读第6自然段，问：小马过河了吗？怎样过的？7、引导学生戴上头饰分角色朗读全文。8、引导学生自主识字。9、引导学生书写汉字。10、引导学生扩词。1、自由读文，不会读的字打上_；听老师读文，

26、纠正读音；当小老师教读生字卡；轮流读文。2、自读并理解。3、理解体会：连蹦带跳4、找到相关语句，读出小马拿不定主意的语气，体会小马的为难。5、分角色读第5自然段。6、齐读体会小马在妈妈的教育下勇于实践。7、分角色朗读全文，理解遇事要动脑、实践。8、认读生字卡片；比赛读生字卡片；交流汇报识记情况。 深 探 甩 用 低 底9、练习笔顺、笔画；认真听老师讲解易错、复杂字的笔顺、笔画特点。10、积极思考，进行组词练习。在读中体会感悟，培养学生的理解能力。培养学生的自主识字能力板书设计小马过河牛伯伯 水 浅 小松鼠 水 深 动脑去实践妈 妈 试一试现代化手段的运用 运用投影出示小马过河的图片教学组织形式

27、 班级授课分层练习设计 A：给多音字选择正确读音；给多音字组词；抄写生字。 B：填数量词；给形近字组词；复述课文。个别辅导 辅导李欣芮复述课文。教学反思 教学中让学生明白认识来源于实践，明白动手、动脑是创造的途径。教学内容 我是什么学生学习情况 大自然的神奇深深地吸引着学生，教学中应以读为主，引导学生读出感情，体会事物间的紧密联系。教学目标 知识与能力：本课主要学习13个生字，会写9个生字，并积累带生字的词语，从而培养自主识字的能力；通过学习了解有关水的知识，培养理解课文的能力。 过程与方法：通过看图识字，培养自主识字的能力；引导学生朗读课文，培养理解课文的能力。 情感、态度与价值观：了解水既

28、能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。激发观察大自然的兴趣。分层教学要求A：学会生字词，培养自主识字的能力；学习了解有关水的知识，培养理解课文的能力。B：除上述要求外，让学生乐于观察大自然的物候现象。教学重点 学会生字词；知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子及雪；正确、流利、有感情地朗读课文。难点 理解水的循环变化。关键 让学生结合生活实际，突破难点、重点。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图准备 谈话引入，出示课题 齐读课题示导1、引导学生初读课文，自主识字。2、要求学生自由读诗歌第1自然段，思考：水会变成什么？3、问：云又变成什么？4、引导学生有感情地朗读第1自然段。5、指名

29、读第2自然段，水变成云，在空中漂浮着，又变成什么？6、指导学生推敲词语。7、引导学生自读课文第3自然段，提问：水还会变成什么？8、引导：你们见过露珠和霜吗？谁来说说？并指导朗读第3自然段。9、齐读5自然段。10、引导：你还了解水的哪些知识？11、引导学生自主识字。12、指导书写。13、出示字卡，引导学生组词。1、借汉语拼音、字典读准字音，读通句子；同时互读；轮流读文，检查字音。2、朗读，理解。3、读句子，体会云的特点。4、有感情地朗读。5、朗读，理解。6、读中体会。7、自读课文第3自然段，了解水还会变成露珠、霜。8、理解露珠、霜。9、汇报交流： 水还会干什么？它是怎么做的？10、认真听讲，谈自己对水的了解。11、准确地朗读字卡；赛读生字卡；交流汇报识记情况。12、练习笔顺、笔画。13、分小组组词练习。 培养学生的自主识字能力。 朗读与理解相结合，培养学生的理