教师资格考试中学教育心理学试题：技能的形成

1、教师资格考试中学教育心理学试题：技能的形成一、单项选择题1 在技能形成过程中，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制，肌肉运 动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器，这是()阶段的动作特 占八、A. 操作定向B. 操作模仿C操作整合D.操作熟练2. 心智技能形成中出声的外部语言阶段、不出声的外部语言阶段和内部语言阶段可以合称为().A. 原型定向B. 原型模仿C原型操作D.原型内化3. 下列哪一项不属于技能.()A走路B. 骑自行车C. 做梦D. 制定计划4. ()即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识.A.内部反馈B. 外部反馈C. 动觉反馈D. 过程反馈二、多项

2、选择题1. 根据动作的连贯与否可将操作技能分为（）A. 细微型操作技能B. 粗放型操作技能C. 连续型操作技能D. 断续型操作技能E. 开放型操作技能2. 打篮球属于（）.A. 徒手性操作技能B. 开放型操作技能C心智技能D. 器械性操作技能E. 粗放型操作技能三、填空题1 .形成各种操作技能所不可缺少的关键环节是 .2 .模仿是在的基础上进行的,就有效的操作技能而言,模仿需要以 基础.3. 技能根据其本身的性质和特点可以分为 能和技能.四、简答题1 操作模仿阶段的动作有哪些特点？2. 简述操作技能的培训要求.五、论述题1 .举例论述在教学过程中如何培养学生的心智技能 .教师资格考试中学教育心

3、理学试题答案：技能的形成一、单项选择题1. C解析：操作整合阶段的动作特点表现为在动作控制方面 ，视觉控制不起 主导作用，并逐渐让位于动觉控制，而肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动 作执行的主要调节器.2. D解析：原型内化即心智技能的实践模式向头脑内部转化 ，即由物质的、 外显的、展开的方式变为观念的、内潜的、简缩的形式的过程 .这一过程可划分 为三个阶段：出声的外部语言阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段 .3. C解析：技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式 .做梦 属于人的生理现象，而不是通过练习形成的合乎法则的活动方式.4. B解析：内部反馈是操作者自身的感觉系统

4、提供的感觉反馈 ，外部反馈是 自身以外的人和事给予的反馈.二、多项选择题1. CD解析：根据动作的连贯与否可将操作技能分为连续型操作技能和断续型操作技能.2. BE解析：根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可分为细微型操作 技能与粗放型操作 技能；根据动作对环境的依赖程度不同，可分为闭合型操作技 能与开放型操作技能打篮球属于粗放型、开放型操作技能三、填空题1 练习2.定向认知3 操作心智四、简答题1. 动作品质方面，动作的稳定性、准确性、灵活性较差.(2) 动作结构方面，各个动作要素之间的协调性差，互相干扰，常有多余动作 产生.(3) 动作控制方面，主要靠视觉控制，而动觉控制水平较低，且不能

5、主动发现 错误与纠正错误.(4) 动作效能方面，完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、 紧张.2. (1)准确的示范讲解.(2)必要而适当的练习.(3)充分而有效的反馈.(4) 建立稳定清晰的动觉.五、论述题1.心智技能的形成有三个阶段：第一，原型定向，该阶段教师要准确地讲解 心智活动各个构成要素及其执行顺序，并示范如何应用这种心智技能来解决问 题.以学习进位加法为例，本阶 段向学生指出的关键点是进位，并提示学生注意 为什么要进位以及如何进位等.第二,原型 操作，该阶段教师要求学生以展开的方式,按心智技能中各运作要素的特定顺序来练习每一个动作,并提供多种机会让学生练习，以提高心智活动的概括性.以进位加法为例，可采用 小木棒进行运 算,通过这种特质活动，使学生理解进位加法运算为什么满十进一以及如何进-等等.第三，原型内化，在该阶段教师应该要求学生遵循由出声的外部言语到不出 声的 外部言语,再到内部言语的顺序，不可颠倒教师还应该注意变更活动的对 象，提供多种机 会让学生练习，使学生的活动方式能够进一步概括化仍以进位 加法为例,这时是以“数位 对齐,个位对个位，十位对十位，百位对百位”等 运算法则的言语来表达实物