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文档简介

1、认识圆柱评课稿本节课在简约化的课堂中还原数学本色，复原学科的本位，做到了让课堂返璞归真。1 、课堂教学体现数学知识的生活化。新课标中指出：数学生活，又应用于生活。刘老师通过让学生说一说生活中见过的圆柱， 然后在课件展示生活中的圆柱体， 这一环节选取学生生活中熟悉的素材，吸引学生的注意，通过观察、交流、介绍，激发学生探索新知的欲望。由此导入新课，到课的结尾，展示圆柱体在世博会建筑中的应用， 首尾呼应。特别是强调在生活中要根据实际情况辨别圆柱的高， 培养学生的数学应用意识， 让学生体会生活中处处有数学，体会数学生活，应用于生活。2 、自主探究、合作交流，让学生经历知识的形成过程。为学生创设了一个观

2、察、操作、交流的空间，通过学生观察、思考、归纳，在充分实践活动的基础上学习新知，亲历探索过程，充分调动学生学习的主动性和积极性， 在教学中，刘老师淡化了活动的形式，给学生充分思考的空间， 尽情展示的舞台。通过让学生摸一摸、量一量等方式初步感知圆柱的特征。再通过剪一剪、撕一撕等方法，让学生自主探索圆柱的侧面展开图是一个什么平面图形， 然后在小组合作交流中探索沿高剪开的平面图形与圆柱的关系， 充分体现了课标提出的“有效的教学，学习活动不单纯的依赖模仿与记忆， 动作操作，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式” 的教学理论。这样设计，既能激发学生探索的自信心，有培养了学生的学习能力。3 、重视培养学

3、生的空间观念，三维目标得到充分体现。课标中把“空间观念”作为义务教育阶段培养学生创新精神和能力的一个重要学习内容。 刘老师在本节课中以学生的已有生活经验为基础，从直观的圆柱体实物，抽象出几何圆柱体，通过让学生观察测量，动作操作等方法，感知圆柱的特点，然后又以梯形、半圆、直角三角形等圆形的一边旋转， 看能不能得到圆柱。通过课件演示类比，猜测等手段，让学生体会面动成体这个概念， 发展了学生的三维目标。4 、以有效的练习使新知学习及时巩固。练习的目的在于使学生进一步理解新知并逐步形成技能，进而发展数学思维，进而发展数学思维，形成数学思想，刘老师的练习，设计了基本层， 辨认哪一个是圆柱， 综合层切完或剪完后的截面是什么图形，哪个图形是圆柱的侧面展开图， 拓展层算一算圆柱形饮料罐的长度、高等练习设计，结合学生的已有经验和所学新知，进一步巩固圆柱的知识，适当拓展，培养了学生的发散思维。总之，本节课学生

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