部编版六年级语文下册同步作文教案第4单元 心愿.docx

1、习作教学指导/第1课时1激情导入出示图片,说一说，看到这些情景,你会产生哪些心愿。一、出示习作要求（见同步作文人六下第56页）习作要求:心愿，就像粒刚刚发芽的种子，种在心的I想.尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。生利的比咆捋袖家的感情形象化.你的心底埋藏着哪些心愿呢？选择你最想和别人交流的心愿写下来:写之前想一想，选择什么材料能够更好地表达你的心愿。再根据想表达的内容，选择种适合的方式进行表达，如记叙故事、写信或昔写好以后认直读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。二、为学生讲解时，明确以下几点1. 本次习作为自由命题作文。2. 本次习作要选择你最想和别人交

2、流的心愿，在选材上也应该选择最适合的材料,即所选的材料能最好地表达你的心愿。3. 要抓住重点,把心愿产生的原因写详细。本次习作要求写自己的心愿，在主题的确定上,要能表达自己作为一名优秀少年的美好愿望。也通过这个心愿的表达，表现出一个优秀少年儿童的良好的道德品质和社会责任感。所以在心愿的确定上，在关注自己的同时，更多地去思考他人和社会。三、误区警示（见同步作文人六下第56页）四、拟题指导（见同步作文人六下第56、57页）这次习作是自命题作文，可以直接用“我的心愿”命题。1. 根据自己的心愿的内容命题。如:“我想成为一名医生”“我想成为一棵常青树”。2. 根据文体特征命题。如采用写信的形式来写作，

3、可以拟题:“给XXX的一封信”。3. 借用修辞命题。如把心愿比作一粒种子，可以拟题:“我心中的种子一阳光”。3选材指导1. 想一想，你都有哪些心愿？把列举出来的心愿进行归类（对自己的、对别人的、对社会的心愿）。你觉得选哪一种心愿向大家介绍最合适？2. 确定表达方式。在学过的文体中,你选择的内容最适合哪一种文体？我想成为一名教师我想成为一名医生我想成为一名战士妈妈多陪陪我爷爷活到一百岁我多想他能成为我的朋友我想成为地球卫士我制造了智能汽车我发明了抗癌新药3. 利用同步作文中的“选材指导”图示，拓宽学生的思路。（见同步作文人六下第57页）心愿对自己的愿望对他人的愿望4. 让学生在脑海中列举出几种心

4、愿，再认真地思考与比较，选出最想和别人交流的内容与大家分享。4方法点拨一、设案例，引思索翻开课本，回忆本单元的两篇课文，填一填。教师小结：1. 抓住中心，合理选材。写“心愿”这篇作文时，一定要根据自己的实际情况来表达中心思想，不能信马由缰,离题万里。要明确自己的写作目的和要抒发的思想感情，然后围绕这个中心选择合理的材料,不可偏离主题，另起炉灶。2. 巧用比喻、排比、夸张等修辞手法，突出重点。这是一篇记叙文,我们在记叙的时候可以适当地运用比喻、排比、夸张等修辞手法，这样不但能给读者留下鲜明的印象，还能使语言富有感染力，易于打动读者。3. 语言朴实，感情流露自然。语言朴实、自然，才能在与人沟通时，

5、触动对方的心灵。朴实的语言是作者感情的自然流露，读起来会更加真实感人。如下面一段心愿的表达，就是一个典型的例子。4. 学用诗体表达，激起读者共鸣。抒情，是诗歌反映生活的一种方式。儿童诗也不例外。浓烈的情感从儿童心灵深处抒发出来，它逼真地传达出孩子们美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，而像“心愿”这样的内容，在一定程度上是基于个人的内心情感而产生的，所以，它更适合用诗歌这样的文体来表达。二、巧指导，明思路1. 出示学生的习作任务单，完成前四项任务。（教师如果已经带孩子们在课外完成了，可以在这个环节让孩子们对照课上的讲解重新审视自己的回答。）2. 赏范文，引导学生读同步作文的范文范文赏评，其过程重

6、在引导学生借鉴写法。3. 出示下图，指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。自然结束，抒发情感交代自己的心愿是什么O详写触发自己产生这个愿望的事件-O为了实现这个心瓯“我”会怎样做4. 将自己的习作思路与小伙伴交流，听听他们的意见和建议。教师作结:让我们选择一个角度，将自己最想表达的心愿，有条理、有重点地写下来吧!一、写一写出示习作提示，并引导学生在阅读下面范例之后，写一写习作开头或精彩段落。二、读一读以小组为单位，读给小组内的小伙伴听一听。三、评一评在三人小组内，小伙伴间评一评,哪个同学写得最精彩，好在哪里,有哪些你想要借鉴的地方。认为写得好的可奖励一朵小红花，获得三朵小红花者为最佳，以此鼓励

7、和激发同学们的写作热情。四、集体分享请获得三朵小红花的学生到前面，在全班同学面前读一读自己的习作。教师可选择不同题材和不同文体的范文进行师生共评。精彩之处，圈画出来。五、再写一写将全部习作写完后，与小组内成员共评，听取大家的意见后进行修改。6课后延伸课后，将整篇习作的内容誉抄到同步作文本单元的作文格里。第2课时一、点评精彩片段1. 重点选择有特色的范文进行讲评。先对达成本次作文要求的突出的习作给予关注。抓住写出特点的优秀段落重点讲评。写作中能恰当地表达作者感受的语句也要多举例。2. 表扬书写工整的小作者（字写得好，给习作加分）。3. 优秀者给三朵小红花。二、点评全篇佳作1. 请学生到前面范读自

8、己的习作（整篇）。2. 评价整篇作文时，重在从心愿的内容，引导学生体会小作者是如何表达的,同时关注不同文体的表达效果。3. 在小组内互相读与评。分别指出每篇文章至少一处写得好的地方，对于特别好的段落，小组内成员要给予掌声或口头表扬。由组长组织并给特别优秀者发三朵小红花。三、小结学生习作中出现的问题1. 是否有错别字。2. 标点符号是否使用恰当。要正确使用标点符号，不能通篇都是逗号，最后用一个句号;大部分标点不能顶格写;可以适当运用分号;破折号和省略号应该占两个格。3. 文体样式。日记、书信这种应用文体，在重视内容的同时，要关注格式。个别同学在写作中格式不正确,内容不完整。4. 在内容的选择上，出现了只写心愿的内容,而没有写出心愿产生的原因，或者对心愿产生的原因叙述冗长，不能抓住重点。5. 在文章的主题上，心愿的提出过于幼稚,不能反映个人心智的成长。对于这些问题，小组内成员要集思广益，相互合作，共同完善。四、开始修改自己的习作五、总结本次习作收获1. 写出了心愿产生的原因,并通过具体的事例来说明。2. 能选择不同的文体来表达自己的愿望:应用文体做到了格式正确;诗歌不