特教理论模拟试题

1、中山市特殊教育学校教师根本功比赛特殊教育理论测试卷-三四五六总分一、填空。将正确的答案填在括号里，每空1分，共2 0分1、依据美国智力障碍协会，简称为AAMR对智力障碍新定义，评定一个儿童是否是智力障碍，主要从及等两个因素予以考虑，而且智力障碍须发生在岁之前。2、第二次全国残疾人抽样调查2006将残疾划分为7种，分别是：视力残疾、丨、言语残疾、肢体残疾、丨、丨、多重残疾。3、国家实行残疾人教育教师丨制度，从事残疾人教育的教师，应当热爱丨事业，具有社会主义的人道主义精神，关心残疾学生，并掌握残疾人教育的丨和技能。4、按照根底教育由地方负责、分级管理的原那么，开展特殊教育所需经费，由丨负责筹措，予

2、以保证。5、皮亚杰认为儿童的开展要经历四个阶段：感觉运动阶段、丨和形式运算阶段。6、 我国对智力落后儿童现有的安置形式主要有、三种。7、 唐氏综合症之智障病因，是因为丨对染色体之异常所 致。8. ?培智学校义务教育课程设置实验方案?提出的培养目标是：使智力残疾学生具有初步的爱国主义和精神；具有初步的社会公德意识和 ；具有 的生活态度；具有基 本的文化科学知识和适应生活、社会以及 的技能；养成 健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会开展的公民。二、选择将答案序号填在括号里，每题2分，共2 4分1教育安置模式是让学生局部时间离开普通教室到有专门设备的资源教室接受专门的特殊教育， 但大局部时间还在普

3、通班上课。 A.特殊班B .专题报告C.资源教室D.辅导教师工程2.多在婴幼儿期起病，发作的病症根据异常放电的部位不同而不同， 通常有意识障碍和肌肉抽搐，也可有感觉、情感、行为或植物神经功 能异常的是 A.视觉障碍B.听觉障碍 C .癫痫D .脑瘫3 .在我国重度智力残疾的智商值定为丨。A. 2025 以下B. 2040C. 3555D. 50754、尽可能将特殊儿童在普通学校或普通班级与正常儿童安排在一起 学习和生活，改变以往将特殊儿童与健全儿童隔离开的传统教育方式 的是()A.特殊教育的综合化趋势B.全纳性的一体化融合教育C.回归主流的一体化融合教育D.特殊教育的现代化5. 下面不符合智力

4、落后儿童言语开展特点的是(A. 言语发生晚，表达能力差B. 语言与实物脱节C. 词汇贫乏，语法简单D. 发音不准，吐字不清6 .智力落后儿童的情感体验特征是A .简单而强烈B .丰富而强烈C .简单而微弱D .丰富而微弱7.当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上和“下概念； 当他摆动玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。 教师采用的干预方法是A.感知觉统合训练 B .体验性认知学习训练C.行为矫治训练D .多种感官学习训练8 .以下哪一项不是情感和行为障碍儿童的病症？A .多动综合症B.冲动性、攻击性反响C.孤独与退缩反映 D .易产生自卑心理9 .()不符合“智力落后儿童个别

5、化教育原那么。11 .() 法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为。12 .以下不属于加德纳多元智能的是A. 语言智能 B. 自然观察智能 C. 人际智能 D. 思维 智能 三、判断正误。判断以下陈述是否正确。假设正确那么在括号内打"； 假设错误那么画X;每题1分。共10分1、自闭症儿童很多时间自愿的独处，但对父母或熟悉的人有很强的依恋。 2、语言障碍是发送或传递信息时出现的问题，是言语声音、流畅性，以及发音的清晰度方面受到伤害。3、智商等同于才能，天才源于遗传。4、全纳教育这一概念是1994年在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊教育大

6、会上由联合国教科文组织第一次提出。5、第二次全国残疾人抽样调查2006：残疾人是指在智商、心理、生理上，功能丧失或者不正常，全部或局部丧失以正常方式从事某种活动能力的人。6、残疾儿童、少年接受义务教育的入学年龄和年限，应与当地儿童、少年接受义务教育的入学年龄和年限相同；必要时，其入学年龄和在 校年龄可以适当提高。7、唐氏综合症或称21三体综合症，国内又称为先天愚型，是最常见的严重出生缺陷病之一。8、地理环境因素也会影响智力的开展，比方：缺碘地区，水和农作物也缺碘，人体摄碘量缺乏将引起智力障碍。9、 智力儿童的早期干预提高的是儿童的社会适应力， 而不能提高智力。10、情绪或行为紊乱包括了社会失调

7、儿童但不包括精神分裂症儿童。四、名词解释：本大题共3小题，每题3分，共9分回归主流个别化教学任务分析法五、简答题本大题共3小题，每题 4分，共12分1. 简述智力落后儿童注意开展特点？2 .简述智力落后儿童的个性特征。3特殊儿童教育目的根本点有哪些？三、论述题本大题共3小题，共1 2分6 分. 试用任务分析法教学生用餐匙进食 6 分2、在智力落后教学中，应如何激发学生的学习兴趣？六、个案分析13分请根据指定的背景材料，对该生情况进行分析并拟定矫治方法。1、根本情况：何同学，男，15岁，培智学校9年级学生2、个人成长史：该生出生于 1992 年 2 月，由于出生时难产，大脑受到损伤， 各方面能力开展都较迟， 尤其是口语开展特别迟， 3岁才开口说话， 父 母工作忙，与孩子沟通少，生活自理能力很弱。亲生母亲在 2001 年生 病去世，后母与孩子关系不好，外公对他疼爱有加，所以该生经常到 外公家去。3、案例描述该生大脑发育缓慢， 2007年 3月经过医院检查确诊为总智商为4乙社会适应能力较差。该生对学习不感兴趣，经常要旷课，语文词 语能力、数字能力较差，但对电脑特别感兴趣，因为其父亲在大学教 电脑的缘故，他会自己下载