小学三年级数学“口算除法”教案

1、.小学三年级数学“口算除法教案教学要求：1、使学生理解一位数除整十、整百、整千和一位数除几十几和几百几十的口算方法，并能正确地进展口算。2、培养学生初步的分析、综合和类推思维才能。3、培养发散、创新思维，提倡算法多样化。教学准备：自制教学课件， 6捆带4枝铅笔。教学过程：一、 教学例11、情境引入。一起来看图，图上有几个小男孩儿？三个他们说了些什么？我们三个买了60枝铅笔60枝铅笔假如10枝一捆，就是几捆呢？六捆再看看豆荚老师给我们提出了什么问题？平均每个男孩儿买了几枝？2、集体讨论，明确算理。1 根据题意怎样列式？板书算式：603为什么用除法计算？要求平均每个男孩买了几枝，就是把60平均分成

2、3份，求每份是多少。用除法计算。2 集体讨论，明确算理603等于多少，你知道吗？指名4、5人说他们算得对不对呢？让我们一起来分一分。电脑演示对不对？那么你们是怎样算出来的？生各抒己见。不管学生怎么说，只要计算正确都算对。师注意转换学生语言，并最后进展总结。师：同学们的算法都很好！但不管是还是最终的意思都是6个十除以3得2个十，2个十是20。师边说边板书想学生齐读想。 所以师引导齐读算式3、教学除法的两种读法。根据学生的情况定教的时间说明：除法算式有两种读法。指算式这道算式，可以读作60除以3，也可读作3除60。 师板书：60除以33除60。用两种读法齐读算式。4、教学 试一试。学会了603，6

3、003、60003你们会吗？师板书完成34页的试一试。指名答复后提问想。齐说想，师板书得数。5、总结方法。师：几十、几百或者几千除以几，可以想是几个十、几个百或者几个千除以几，算出是几个十、几个百或者几个千，得出是几十、几百或者几千。6、稳固练习1完成练一练1。指名读算式。例：80除以2还可以读作2除80。最后一题齐读。集体口算，集体说想。2完成练一练2。独立完成问：你是按怎样的顺序做的？ 为什么这样做？二、教学例21、情境引入。观察图，说说你从图上知道了什么？2、操作讨论、明确算理。1根据题意怎样列式？板书算式：242为什么用除法计算？要求平均每个女孩买了几枝，就是把24平均分成2份，求每份

4、是多少。用除法计算。2学生操作242等于多少呢？请同学们把手中的小棒当作铅笔，同座位两人一小组拿出两捆带四根小棒分一分。学生分，师板书例2后下位指导。3汇报讨论平均每个女孩买了多少枝？你是怎样分的？请一个学生上台用铅笔实际分一分。三个人合作，注意平均分的含义。你们和他分的一样吗？通过刚刚动手分铅笔，你们知道242得多少了吗？板书=124明确算理那么根据分铅笔的过程，242口算时该怎样想呢？我们再回忆一下刚刚分铅笔的过程。电脑演示四人一组展开讨论。汇报讨论结果，学生各抒己见。不管学生怎么说，只要计算正确都算对。师最后进展总结。师：同学们的算法都很好！24?2我们都是分成几步来算的？先算再算最后把

5、生边说师边板书想5 小结方法师：口算几十几除以一位数，我们是先算几十除以几，再算几除以几，最后把两次的结果合起来。6完成练一练3 出示a.出示第一题认真说说想。b.先口算，再说说其中一题想的过程。3、教学试一试。1板书240?2会口算吗？请4人一小组展开讨论。2各组汇报鼓励多种算法200?2=100 40?2=20 100+20=120因为24?2得12，所以24个十除以2的12个十，是120。3小结。谁能总结一下，几百几十除以几我们可以怎样算？还可以怎样算？4完成练一练4。独立完成。提问最后一题的想。追问：每组两道题还有什么联络？三、课堂小结这节课我们学习了什么？板书：口算除法你有什么收获？

6、引导学生总结两个例题的方法师：口算的方法有很多种，要能灵敏使用，认为哪种最合适你，能使你算得又对又快，就选用哪种口算方法。四、稳固练习1、 完成练习七1、2、3。1 出示练习七1。集体口算。齐说一题想。2 出示练习七2。一组组指名口算。说说每组的两道题有什么联络？第一题是第二题口算的第一步。师：假如能很快算出上面的几十除以几，下面的几十几除以几也可以算得快。口算卡片出示：说出口算的第一步。48?2 84?4 62?2 26?2 39?3 77?73 出示练习七3。一组组两题指名口算。你为什么能算得那么快？2、 拓展练习。师：今天同学们学了很多知识！你们开心吗？一同进入开心一刻。1 出示打乒乓球

7、图。问：仔细观察图，你看见了什么？左边？右边？出示48人打乒乓球。问：他们遇到了什么难题？出示1谁能帮帮他们？你是怎样算的？出示算式为什么这样算？除以2？出示2，问：你还能提出什么问题？出示：假如都参加双打，可以分成几组？谁会解答？出示算式为什么这样算？除以4？2 学校大队部开展环保从我做起活动，号召学生搜集废旧电池，统计情况如下表：年级 班级数 搜集废旧电池的节数三年级 6个 600节四年级 4个 440节五年级 3个 660节六年级 4个 840节从表中你可以知道些什么？哪一个年级平均每个班搜集的废旧电池节数最多？五、课堂作业练习七4、5六、板书设计口算除法例1 603=20 想：6个十除

8、以3得2个十， 例2 242=122个十是20。 想：202=10课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增

9、色添辉。试一试：6003=200 42=2老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。60003=2019 10+2=12语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或