初中地理_世界主要气候类型复习教学设计学情分析教材分析课后反思

1、七年级地理上册第四章第四节?世界主要气候类型?教学设计一、教材分析?世界主要气候类型?是七年级上册第四章第四节的内容.?世界主要气候类型?是对?世界的气候?一章内容的知识系统化和具体化,气候资源是自然资源的重要组成局部,影响着人类的生活、生产活动,是人类最根本最珍贵的自然资源.这一节内容是学习区域地理的重要根底,又是学习地理所必备的知识,无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下,统领全局的作用.因此本节教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征.二、教学目标知识与技能：熟记世界主要气候类型的分布及主要特点,并会看世界气候分布图.过程与方法：会利用图及表格判读世界主要气候类型,提升学生读图、

2、析图和获取地理信息的水平.情感态度价值观：关注世界各大洲的气候,培养学生热爱自然保护环境和关注世界气候的情感.三、教学重难点重点：主要气候类型的分布和特点难点：利用气温和降水量图及表格判读世界主要气候类型四、教学方法读图分析,小组讨论,自主探究,合作展示.五、教学准备多媒体课件六、教学过程一、组织教学、导入新课上课之前我们先来看两幅图片他们反映了怎样的气候问题？全球气候变暖己经成为全球关注的热点话题,联合国气候变化委员会的报告显示,人为碳排放的增加是导致全球气候变暖的主要因素,因此全球都在提倡低碳生活.作为中学生我们能为之做点什么？同学们说的都很精彩,看来大家都有很强的环保意识也都非常关注全球

3、气候的变化,那么这节课我们就来复习一下世界的气候类型.二、学生预习成果展示课前,咱们大家已经进行了充分的自主预习,下面咱们就以学习小组为单位展开讨论交流.各小组在讨论过程中把你们不能解决的问题和提出的新问题以书面形式交给老师.三、教师精讲点拨大家都完成了,下面我来检查一下大家的掌握情况展示课件找学生上黑板指认不同气候景观图,说明是哪种气候类型,其分布规律和特征是什么？热带气候类型、亚热带气候类型、温带的气候类型、寒带气候和高山高原气候学生自主完成学生上讲台指图,展示说明合作探究掌握了世界气候类型的分布规律和特点,下面我们发挥一下小组的力量,完成学案第二页北半球气候类型分布图小组合作完成两同学上

4、黑板写出答案规律自探课件展示通过刚刚的分析,老师觉得你们一定总结出了一些规律吧1、除南极洲外,在各大洲都有分布的气候类型是？2、只分布在大陆东岸的气候类型有？3、只分布在大陆西岸的气候类型有？学生答复1、地中海气候2、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候3、地中海气候、温带海洋性气候小试牛刀现在我发现同学们己经迫不及待的想给大家展示一下自己的掌握情况了,这里我给大家准备了两个题目：1、根据地理分布地区判断是哪种气候类型2、自然景观呈现以下变化的是哪种气候类型？亚热带季风和亚热带湿润气候温带大陆性气候气候类型的判读精讲刚刚我们学习了世界气候类型的分布和特征,你们想知道如何判断气候类型吗？下

5、面我们就来研究一下气候类型的判读,我们常见的无外乎两种：气温曲线和降水柱状图月平均气温和降水量表无论哪一种,都可以分三步判读出来：以“温定半球以“温定带以“水定型学生看课件认真听讲并作笔记比照分析咱们现在先来看一下经典的图一-气温曲线和降水柱状图,先判定类型再比拟异同学生答复资料分析观察表格判定气候类型温带海洋性气候、地中海气候中考链接地理会考中气候是考查的重点内容之一,下面我们就来身临其境的感受一下会考的难易程度.学生思考做题展示结果水平提升学习了气候类型的分布、特点、及判读,下面我们来看一下七大洲各自的气候特点每组说一个洲的特点拓展提升小明在一那么报道中看到,希腊雅典冬季容易发生洪灾,你认

6、为可信吗？原因？可信,地中海气候冬季多雨四、当堂达标检测投影展示当堂达标检测题,师生共同完成.五、布置作业课下完成?地理综合水平练习?相应题目.八年级五班地理学情分析根据以往的质量检测情况来看,八年级五班学生在整个年级的地理学习中属于中等偏上水平.特别是经过接近三年的初中地理学习,他们己经掌握了初步的读图方法和分析地理问题的水平,并且在日常生活和学习中掌握了一些根本的地理知识.但由于地理教学中,局部内容的抽象性和综合性较强,有时候,他们不能很好的跟随教师的知识引导进行研讨、交流,学习习惯不是很好,且呈现出明显的梯次分化.大多数学生比拟懒惰,不情愿完成教师布置的学习任务,学习缺少自觉性和主动性,

7、学习的热情和积极性不高.本节课的有些内容明显超出了学生的生活经验积累和已有知识的范畴.因此,在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读等材料来增加学生的间接体验.在教学过程中尤其应发挥课前预习和小组合作学习的作用,应注重指导学生分析地图,主要采取看图片、提问题的形式,引起学生兴趣,让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图,这样做有利于抓住事物的特征.七年级地理上册第四章第四节?世界主要气候类型?教学效果分析?世界主要气候类型?属于七年级上册?地理?第四章?世界的气候?中第四节的内容.本节内容是在学习前面三节内容的根底上,对世界气候一章知识的系统化和具体了解和掌握.本节课分为三个环节,第一环节围

8、绕导学案,在课前预习的根底上,小组合作交流,提炼出木小组不能解决的问题和提出的新问题,为教师的精讲点拨做好铺垫.第二环节教师精讲点拨.在预习查评的根底上,教师针对学生小组合作中不能解决的问题和提出的新问题,有的放矢地精讲点拨.注重引导启发学生积极思考,合作探究,注重教学重点的突出和难点的突破.第三环节是当堂达标检测局部,课件展示检测题目,师生共同完成.对于难度较大的题目,教师作必要的解析.整节课,时间的安排前松后紧,第一环节的小组展示和第二环节教师精讲点拨的时间过长,因此第三环节的当堂达标检测局部比拟仓促.下面对这节课进行具体分析.1、提问认知层次搭配合理,问题指向明确,语言表达清楚.由于有关

9、世界气候的根本知识在前面已经学习了,本节课只是具体深入学习世界气候类型的特征、地理分布和坐标图,对学生而言难度并不大,整节课低层次问题与高层次的问题比例分配为5:5,是正常比例.2、提问时有意识地培养学生的读图水平.指图提问的比率达70%,且根本上较高层次的提问都提供了地图或材料,另外30%没有提供地图是由于问题较简单,不需要地图学生也能答复.3、除去学生集体答复的问题外,教师在进行讨论的环节给予学生足够的等候时间.在学生答错或答复不完整的情况下,教师及时给予点评.这样更有利于学生思维的充分展开,也利于学生更深层的讨论.4、提问应该注意面向全体学生.学生做题方式以点名和全班齐答为主,整节课点名

10、答复的问题较多,但教师点名的学生集中在座位的前几排,后面几排学生单独答复下列问题的时机较少.这样的做题方式不利于面向全体学生和不同层次的学生,而且齐答过多会增长局部学生的惰性,挫伤学生独立思考问题的积极性.5、教师反应有待改良.有些学生的答复教师没有给予反应,直接给出下一个问题；对于学生的错误答复,教师更倾向于转向下一位同学,或转向全班同学.局部问题,教师给予“很好,“不错等过于简单的鼓励.学生的错误或不完整的答复,如果教师善于追问或加以点拨,暴露学生的思维过程和误区,更有利于学生思维水平的培养,也会增强课堂的生成性.而教师无反应或缺少追问,将挫伤学生思考、答复下列问题的积极性.七年级地理上册

11、第四章第四节?世界主要气候类型?教材分析?世界主要气候类型?是七年级上册第四章第四节的内容.?世界主要气候类型?是对?世界的气候?一章内容的知识系统化和具体化,气候资源是自然资源的重要组成局部,影响着人类的生活、生产活动,是人类最根本最珍贵的自然资源.这一节内容是学习区域地理的重要根底,又是学习地理所必备的知识,无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下,统领全局的作用.根据本节内容的特点及其在整个教材体系的地位和作用,确定本节课的学习目标.知识与技能：熟记世界主要气候类型的分布及主要特点,并会看世界气候分布图.过程与方法：会利用图及表格判读世界主要气候类型,提升学生读图、析图和获取地理信

12、息的水平.情感态度价值观：关注世界各大洲的气候,培养学生热爱自然、保护环境和关注世界气候的情感.教学重难点根据本节教材的特点以及学生的实际情况,我将教材的重难点确定为:重点：主要气候类型的分布和特点难点：利用气温和降水量图及表格判读世界主要气候类型七年级地理上册第四章第四节?世界主要气候类型?评测练习1、读、四地的气温和降水统计图,答复气温七关于、四地气候类型,正确的选项是A.地是温带海洋性气候C.地是地中海气候B.地是热带草原气候D.地是亚热带季风气候2.“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜,反映的是哪种气候类型的特点A、温带季风气候B温带大陆性气候C.温带海洋性气候D.热带季风气候阅读表格,答

13、复下列问题3.该月份123456789一101112城市气温七25242218!487912172123的气"水量(mm)8154572951021159780473310候类A.地中海气候B.亚热带季风气候C.温带海洋性气候D.热带草原气候4.该城市最有可能位于A.我国东南地区B.美国西部沿海C.非洲南端D.巴西高原型是5 .该气候的主要特征是A.终年温暖湿润B.冬季温和多雨,夏季炎热枯燥C.终年炎热枯燥D.冬季低温少雨,夏季高温多雨某学习小组绘制了一幅海陆分布示意图.据此答复6,7题.6 .甲地的气候类型为A.热带雨林气候B.热带沙漠气候C.地中海气候D.温带季风气候7、“在雨季

14、,大草原一片葱绿,斑马、长颈鹿等动物成群结队迁徙而来,显得生机盎然.到了旱季,满目枯黄,莽莽草原上,间或有一些耐旱的孤树这种景观所在的气候区是下面四种热带气候分布示意图中的8.在亚洲北回归线穿过的地区,主要气候类型有A.热带季风气候、热带沙漠气候、亚热带季风气候B.热带雨林气候、热带季风气候、热带沙漠气候C.亚热带季风气候、热带沙漠气候、地中海气候D,热带季风气候、地中海气候、亚热带季风气候七年级地理上册第四章第四节?世界主要气候类型?课后反思执教?世界主要气候类型?一课后,深感许多教学环节没能做到位,值得反思的地方很多.一、对教学目标呈现方式的反思.新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践

15、活动、亲身体验的时机.本节课的教学过程中,以教师口述的方式呈现教学目标,虽条理清楚,但语速较快,学生的认同感不强.如改为课件展示教学目标,然后让学生齐读或指名读的方式,会收到形象直观,印象更加深刻的效果.二、对培养学生创新思维的反思.为培养学生创新意识和创新思维,营造和谐课堂教学气氛.教师要明确学生才是学习主体,教与学的关系应该是平等,协商式的,知道学生知识的生长点,知道学生会朝什么方向开展,在课堂上,一切顷其自然,教师顺势而教,学生顺心而学,教师和学生全身心地沉浸在教与学的快乐之中.本课教学过程中,适宜联系学生的生活实际,搞一些游戏和课外探索性的小组活动.让学生在愉快中接受知识.七年级地理上册第四章第四节?世界主要气候类型?课标分析本节课标要求：运用世界气候分布图说出主要气候类型的