2022年读《教育是没有用的》的心得体会

1、高品质文档2022年读教育是没有用的的心得体会 下面是关于训练是没有用的的读后感，欢迎阅读借鉴。 训练是没有用的读后感 今年寒假期间学校给每位老师发了一本书在假期里面读，这本书是训练是没有用的。本书是是若干年对中国训练考察、实践、讨论的心得。指出了中国训练，包括学校训练、家庭训练和社会训练环境的最大问题，我们过于迷信训练技术，迷信训练的目标是通过一系列的手段可以实现的，绝大多数家长和老师都在孩子面前赤裸裸地实施训练行为，他们并不能意识到，当孩子意识到自己受训练的时候，训练已经失效了。本书通过大量的实例说明，让孩子成为训练的主体，把家长和老师都解放出来，是训练的本质，也是在应试训练之下能让训练提

2、升的根本方法。本书立意深远，说理清透，是一本可能会对中国训练观产生重大影响的训练理念性作品。 书中讲到我们的训练担当了很多不应由它来担当的过多的社会压力：升学、就业、致富、当官、成名成家，这些压力通过考试、升学的途径，全部加到了中学校生和家长、老师、校长的身上。有一位全国闻名中学的女老师说：“我们每天至少需要工作12个小时以上，周末也基本上没有休息，没有时间与人交往，所以也就没有什么伴侣，连家庭也照看不了。” 当然，不认为培育五六十位诺贝尔奖获得者和近两百位学问型的亿万富翁，就是训练的胜利，同时对美国训练也有过实地考察和讨论，也并不认为他们的训练比起我们有多强。但是无论这个故事是否属实，这个“

3、黑色幽默”却给了我们一个问题需要反思：敢不敢彻底给孩子松绑?为什么孩子是可以依靠的，而且是可以彻底依靠的? 人的短视是因为看不远，因此，我们需要站在高处，把目光投向远处。训练，至少需要我们往后看三十年，才能真正理解训练的使命。所谓“往后看三十年”，就是想象过了三十年后，孩子已经三四十岁了，你盼望他们是什么样子，再回头来看当下的训练，心态可能就会中正平和了。 训练是没有用的读后感 读了林格先生的训练是没有用的，给我印象最深的是最终一章习惯是训练的最终成果。尤其是在全国推行的六大习惯，我更觉得特别全面。 习惯与做人品行的培育存在着一种线性关系，人格打算了人的进展发向。假如健全的人格是一个大屋子，那

4、么需要找到门和把手，否则知其门不得而入。这个门把手，就是习惯。 养成训练课题组经过三年的论证最终确定以下六大习惯向全国推广：1、把一件事情做究竟;2、孝敬父母;3、说了就肯定要努力去做;4、用过的东西放回原处;5、仔细写字;6、从错误中反思自己。 林格先生认为：习惯是训练的最终成果，一个人习惯的好坏可以打算一个人的命运。在我们的身边不乏有这样的家长，认为学习成果是最重要的，只要成果好了，其它的都不重要。其实这是一种错误的想法，试想一个人成果再好，就算考上高校了，没有一个好习惯，能建立良好的人际关系吗?能在以自学为主的高校校内里取得更大的收获吗?进入社会能找到一个好工作吗?能在自己的工作上创出一

5、番事业吗?有一句话叫“拣了芝麻，丢了西瓜。”成果只是“芝麻”，而好的习惯才是“西瓜”。 曾经看过一则故事：父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有阅历，坐镇驾车，山路坎坷，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提示道：“爹，转弯啦!”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不愿转弯，儿子用完各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。究竟是怎么回事?儿子百思不得其解。最终只有一个方法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦!”牛应声而动。 牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。一个胜利的人知道如何培育好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会

6、有一个好的人生。莎士比亚说：“性格即是命运，心态主宰你的成败，气质影响你的力气， 习惯形成你的能量。”用行动培育习惯，用习惯收获性格，而性格会照亮你的人生。 俗话说的好：习惯成自然，良好的行为习惯在人的一生中有着举足轻重的作用。齐白石老先生说：“养成好习惯，必有好人生。” 胜利是一种习惯，失败也是一种习惯。你的习惯无法转变，但可以用好的习惯来替代。胜利很简洁，只要简洁的事情重复做，养成习惯，如此而已。 训练是没有用的读后感 训练是没有用的这个书名吸引了我，于是没事就捧起书本看上一段，读到第四章中的“包涵之美”时，我的心被触动了。一个妈妈用自己的包涵和谅解身教了自己的孩子，让孩子也拥有了一颗包涵

7、的心。那么作为一名老师，担负训练孩子的使命，是不是更有责任把包涵和谅解这朵芳香“玫瑰”传递给我们的孩子? 严是爱，宽也是爱。宽容是以心对心去滋润学生的心田，去包涵学生的过失，去化解学生的不良心情。作为老师，当学生犯错误时，我们应设身处地替他们想想，不能因为一时的冲动而失态，给学生心灵造成损害。 还记得教过的一个男孩子，就称他“小五”吧。小五不笨，知道为他人着想，但做事很拖拉，尤其是写作业，再加上好玩、有点懒，以致常常不按时完成作业，尤其是自己觉得有难度的作业，就望而却步干脆不写。我多次找他谈心，他也会信誓旦旦地承诺以后会准时完成，但好上一段时间后便会“旧病复发”。一天放学时，作业组长向我汇报，

8、他又没交作业。当小五看到我站到他面前盯着他时，他低下头，心虚地不敢正视我。当时我真想痛骂他一顿，都说事不过三，我都记不清他是第多少回没交了;都说忍耐是有限度的，我都不记得一忍再忍地找他促膝长谈过多少回了。但看到他低着头，担心地揉搓着手中橡皮擦的样子，我知道是他身体里那股自由散漫的势力再一次战胜了他想要进取的心，说不定此刻他也正在后悔不已。现在对他一顿痛骂或许能消点我此刻心头“恨”，但对他有用吗?我强压住火说：“小五这几天已经在赶着补各科作业了，而且也补上了不少，我信任他今日放学前肯定能把语文作业补好交给我的。”听我这么一说，他低着头的脸一红，也停止了揉搓橡皮，紧紧地捏着橡皮悄悄地坐着。 “利用

9、下课时间抓紧做吧，我等你。”听我心平气和地说完，他顿了一下，就开头宁静地补作业了。放学前，我收到了他的作业本。看着他带着浅浅的微笑一身轻松地离开，我庆幸自己当时没发火，我宽容了他也宽容了自己。此后，虽然他还是有作业没按时交的状况，但次数越来越少了，他也会尽他所能地尽快补好。 像小五这样某一方面后进的学生，他们的进步的过程是一个反反复复的过程，我知道自己不能急于求成。对于他们，我让自己把更多地把目光放到他们的每一点进步上，在他们消失反复的时候，关心他们保持学习的信念。信任这些孩子会感受到老师的这份宽容，会感受到老师为他们着想的心，会真心地敬重和爱戴老师。 老师以包涵之心对待学生，久而久之，也会把这种才智和美德潜移默化到学生身上。使他们懂得“退一步海阔天空”的道理，懂得只有学会包涵，做到宽厚待人，才能化解冲突，消退隔阂;才能有益于人的身心健康，才能使人与人之间的关系更加和谐、融洽;才能搞好同学之间的团结。这些也正是现代社会提倡的“学会合作”的重要条件之一