初中期末考试质量分析报告74190

1、富顺县万寿九年制学校2021-2021学年度下学期期末测试初中教学质量分析报告一、试卷来源及试卷质量评价1、本次测试试卷由自贡市教研室统一命题,统一印制,统一保管,严格保密.2、试卷质量情况：本次测试试卷内容符合课标要求,符合学生的实际,既注重了对根底知识的考察,乂注重对学生水平的培养,全面的检查了学生对本学期所学知识、所掌握水平的情况.二、考风评价本次测试,学区督导组领导采取亲临考场、片区内交换监考的方式,严肃考纪；富顺县采取统一网上阅卷的方式,客观,公正.我校考室座位号严格根据一定的规定排列,考场布置严格根据八年级每间考室40人、七年级分别是40人、32人的桌凳来排列,且每场测试都有巡视,

2、整个测试过程考风好良好.三、成绩分析1、成绩比拟：(1)班级平均分和片区平均分比拟；(2)班级平均分和全县平均分比拟；2021-2021学年度下学期成绩分析表班学平区区县区级科均分平均比拟平均名次67642.3/-49.860.0212年级62583.4/.09-77324.071247470.八年级1班1.4.823.2570.6464.4554.6160.6971.0856.551.2857.8966.1267.8语政治历史生物地理语文数学英语物理政治历史.672.0860.3156.1967.7566.9556.8858.862.7569.3568.33.3771.3463.7350.3

3、356.3568.1851.1647.955.0366.4871.15230.74.425.86.235.720.97.722.87126/127/125/12V128/146/142/142/147/1410/14生6060-07/物.26.5.2415地5755理.49.92575/15语6568-2711文.58.18.61.08/14数52511.58/学.9.16746.514英49471.56/语.85.9951.2814八理物.3558.0355323.57.89146/年级2政班治.6373.4866157.66.12143/历7171-066/史生.159.1560.05-0

4、7.8149/物地.7455.555.76-0157/理.19.92.73158/1010九语物32理.32.55.23化37343.4/学.09.0207政2324治2317/历如如史.72.430.296/11年级文数4861-111学.15.173.02/11英5765-810语.07.47.4/1135-38/我校总平均分超过区平均31.31分,在30个科次中,17科次超区平均分,2科次超区平均10分以上,13科次低于区平均,如果折合成100分计算,没有学科低于区平均分10以上.有7科次位居学区前1/3段,1科次第一名,2科次第二名,2科次第三名.17科次位于区前1/2段,1科倒1,1

5、科倒2.四、现状分析1、班级人数：我们初中四个班,7年级人数较多,到达了72人,相对于来说较为难治理,8年级都是40人左右,属于人数比拟合理的范围,利于我们的教学.2、成绩现状：7年级人数多,因而班主任在治理学生上较困难,各科任老师感觉压力较大,但是所有老师依然齐心协力共同完成了本期的教学工作,且取得了较好的成绩,总体来说成绩还较为合理,无论是长学科还是短学科在学区内还较为靠前.但是8年级和9年级的成绩却不容乐观,在整个学区内较为落后,也就说在整体成绩看来,与其他学校的差距还是较为大的,特别是九年级的学生在这学期的后期当中,受分流的影响,很多同学的心态受到了一定的影响.3、学生层面：1学生的根

6、底差,学习习惯和学习态度还需要进一步的标准.2学生的根底知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的水平差.3全校的优秀率整体偏低.尖子生不突出,后进生的数量多,严重影响教学质量.4九年级的较大多数学生受分流的影响,在这学期的后半期当中,学习受到了一定的影响.教师层面：1教师开展的不平衡,主要表达在平常的常规教学中.2结合平时课堂的反映及测试成绩比拟,成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是整体课堂没有较好的方案性,包括知识目标、水平目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划.二是对根底知识课堂落实不到位,缺乏对学生良好习惯的培养.三是课堂练习的实效性差.3教师角色转化不到位.教学方

7、式没有发生实际性的变化.许多教师仍然把重心放在教上,无视了练习的过程,学生处于被动学习中.4九年级的教师受分流的任务影响,在做分流工作时,抓成绩的一块儿却没有做得很好,导致学生成绩不是很理想.教师以后在教学过程中要注意,一边抓任务,一边抓成绩,特别是九年级的教师五、整改举措及建议-重视尖子生的培养,把尖子生的培养作为学校的重要工作来做.1、学校定期召开尖子生培养的专门会议,如学生会议、教师会议、班主任会议.解决好尖子生培养遇到的问题.2、班主任和所有任课教师共同努力,培养优生群体：班主任抓全员优化；形成学校、班主任和任课教师齐抓共管的态势,促进学生的群体优化.3、在教学中要尽可能实行分层教学,

8、保证尖子生在打实根底的前提下,能提升自身的综合水平.二创新教学治理,建立长效机制学校要对教学治理各方面检查和反应的程序等都要明确,不能有盲点.重视抓根底、抓常规、抓平时、抓落实,在务虚的同时,更重要的是在务实上花功夫.针对本次测试存在的问题,要落实好以下几点：1、落实好学科教学集体备课制,缩短学科教师之间的差距问题.学校领导要挂包学科、备课组制度,全程参与,现场督导.2、抓实推门听课和随堂检查制度,解决课堂教学高耗低效的问题.对于听评课,要确定明确的目标和对象,提升听评课的针对性.同时提升对教案检查的频率和力度,采用定期检查和不定期检查相结合的方法.3、完善质量分析制度,使分析成果落实到教师、

9、学生的具体行动上.继续降低工作重心,转变分析方式.建立至下而上的质量分析制度,即：教师、学生作好个人的分析,班主任做好班级质量分析主题班会,各学科开好教学诊断,突出学科点评.特别要强化任课教师对学生学科的分析,分析到每一个学生的每一个学科,分析到每一个知识点,找准学生的问题所在.通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析,从教学及教学治理的角度,诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题,并对问题的产生进行了归因,反思教学、治理中存在的问题.进而提出解决问题的对策及建议.4、强化领导包干制度,抓薄弱,促平衡.强化薄弱学科教学,促进学科均衡开展,切实解决木桶效应的问题.5、培养学生的良好学习习惯.我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作,但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作.任何一个学习习惯的培养,不是一蹴而就的,它必须有一个慢慢形成的过程.而形成过程中,持之以恒,严格练习,不然将事半功倍.三深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究.课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大,存在许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难.面对这些困惑和困难,教师也