新媒体背景下运用“晓黑板”开展“云相约”主题活动的实践(吕巷幼儿园戚丽华)

1、新媒体背景下运用“晓黑板开展“云相约主题活动的实践以主题?周围的人?中的志愿者为例案例摘要：运用“晓黑板这一软件,让幼儿宅家时依然能通过“停课不停学这样的展示平台继续主题活动的学习与讨论,为幼儿的综合素质评价提供一定的参考,同时也为更好地促进“云相约主题活动提供坚实的根底.案例背景：此次年初开始的疫情,孩子过了一个特殊的“超长寒假,开始了宅家活动.我们便通过“晓黑板这一软件中的“晓活动功能开展了“停课不停学一一线上展台交流活动,教师每天推送不一样的活动,家长可以将孩子的每日作品发送至“晓活动,让孩子们宅家一样可以学本领,并与教师、同伴分享.主题?周围的人?的主要目标为关心周围人们的活动,了解常

2、见社会成员的工作及与我们的关系,并尊重他们的劳动.在此次的疫情中,孩子们也纷纷关注到了周围人的工作、活动和我们的关系.因此,我们通过“晓黑板中的“晓调查这一功能,让孩子说说你对以下哪个职业感兴趣,并说说理由.选项如下：1.英雄人物终南山、李兰娟等；2.送货员送快递、送菜等；3.医护人员；4.志愿者；5.建筑工人】通过调查发现,幼儿除了关注的医护人员外,对志愿者最感兴趣.孩子们总会问家长,他们是谁他们怎么可以在外面他们不怕病毒吗鉴于孩子们的兴趣及迫切的了解,我们生成了“志愿者这个话题,运用“晓黑板中的“晓讨论这一功能,开启了对志愿者的各种讨论,其中包括家长的做法,幼儿的表现等,教师再加以总结、提

3、炼,让个体经验转化为集体经验.案例时间、地点：2021年3月30日2021年4月8日、子行家实践过程：第一局部一云端谈话,勾起幼儿回忆鉴于子行的家庭情况有回老家安徽,之后回到家中有进行居家隔离14天,在这期间,有志愿者上门进行效劳.,我与子行开启了钉钉视频连线“晓黑板还没有适时的视频连线功能,与他进行了谈话活动,想借此契机勾起幼儿对志愿者的回忆,为之后的活动做铺垫.对话如下：老师：子行,你还记得刚从安徽老家回来的时候发生了什么事情吗幼儿：当然记得,那时候我们只能在家里,都不能出去玩.老师：是的,由于疫情,我们从外地回来都需要隔离.那隔离在家的这段时间有人到你们家来吗幼儿：好似有,还是不一样的人

4、,也有一样的.老师：还记得他们穿什么衣服吗幼儿：有红色的衣服、也有黄色的衣服.老师：他们都帮助你们干嘛了幼儿：保安叔叔给我们发口罩,黄色衣服的人是给我们送菜的.老师：那红色衣服呢幼儿：给我们量体温,还告诉我们在家应该注意什么,妈妈还签字了.隔离考前须知及签署承诺书老师：那你知道这些人有个统一的名字,叫什么幼儿：不知道.老师：那些都是无私奉献的志愿者,你想对他们说什么做些什么幼儿：我有对他们说谢谢,我还画了画呢.老师：对的,老师还记得你的画,上面是一个大大的病菌被装进了袋子里.幼儿：恩,我们一起努力就一定能打倒病毒的.老师：你说得真好.如果等你长大了,你会去做志愿者吗幼儿：会的,一定会的.老师：

5、现在我们宅家就可以玩学做志愿者的游戏,你有兴趣吗幼儿：好呀,我喜欢.老师：老师已经把游戏的材料发给妈妈了,你可以和妈妈去试试哦.第二局部一一出示图片,唤起幼儿兴趣子行妈妈在老师的建议下,先给子行观看了工具放大镜的系列图片关于志愿者的使用工具,分别有体温计耳温枪、室温计、额温枪、水银温度计；口罩一次性医用口罩、儿童口罩、3M防护口罩、防毒口罩；手套建筑手套、清洁手套、医用手套、一次性手套；眼镜3D眼镜、护目镜、太阳眼镜、泳镜；衣服消防服、防护服、一次性雨披、透明雨披,然后让子行看一看,找一找,哪些是志愿者的工具,说说有什么区别.在此过程中,子行能准确找出志愿者的工具额温枪、一次性医用口罩、医用手

6、套、护目镜、防护服.子行也根本上能知道各个工具的名称、用途,但有些有名称上的误差如防毒口罩、3D眼镜、泳镜.运用“晓黑板中的“晓私聊功能与家长进行交流、反应之后,老师建议子行妈妈可以利用家里的真实工具,让子行用图片与实物对照着来说说工具间的区别、作用,这样可以增加其触感、真实感,更容易分辨各类不同的工具,当然也可以进行实际的操作,为引发幼儿游戏埋下伏笔.在此过程中,子行兴趣浓厚,分别对五大类的工具进行了比照介绍,其中既有幼儿已有的生活经验及所见所闻如：幼儿知道学校里有室温计；家里的清洁手套可以用来洗碗、洗衣；一次性手套是用来吃东西的；太阳大的时候戴太阳眼镜；消防服员穿的消防衣服,也有实物的操作

7、如耳温枪的使用、水银温度计的使用、口罩的佩戴、眼镜的佩戴,让幼儿更好地掌握了志愿者的工具特征,从中也选择了自己喜欢的志愿者工具进行写生活动.由于家中没有实物的额温枪,在写生活动中,子行选择图片进行绘画.一开始子行就只是绘画了一个额温枪的外轮廓,之后在妈妈的帮助下,再次进行创作绘画,完成一副亲子额温枪的写生画,较之前的作品更形象、更真实,多了很多细节的处理如显示的电子读数、功能键的选择等.第三局部寻找实物,引发幼儿游戏在观看图片及操作实物工具时,子行就表现出浓厚的兴趣.当妈妈提议说：“子行,你还记得老师说学做志愿者的游戏吗子行答复道：“对呀,我就是小小志愿者呀,我们找爷爷奶奶一起玩游戏好吗说完,

8、子行就找来了口罩、手套、护目镜、志愿者服,把自己武装了起来.“我还少了一个温度计.子行边说边拿了一个水银温度计,乂拿了纸笔就出门去了.在此过程中幼儿使用了水银温度计给“居家隔离者爷爷奶奶进行了测温,与志愿者使用的工具不符,且放在腋下测量会大大加大疫情的传播,无法实现居家隔离的作用.在与子行妈妈聊天后得知家里没有额温枪,就让子行自由选择了一个有实物的体温计.因此老师建议在没有额温枪的情况下,我们可以让幼儿进行替代物的选择,如找找家里有没有类似额温枪样子的,可以当作额温枪进行使用,最重要的是注意测量的方法无接触.在第二次游戏时.,子行尽管手里拿的是耳温枪,但他是把它当做了额温枪,给“居家隔离者爸爸

9、在额头进行了测温,并进行了温度的记录,还清楚地交代了一些居家隔离考前须知如饮食、运动等.实施成效：通过“晓黑板这一软件的支持和运用,让幼儿宅家依然能做到停课不停学.从一开始幼儿不知道“志愿者的称呼到熟悉志愿者所用的工具名称、作用及最后“志愿者角色的成功扮演,可以说是一个质的提升.在这个活动中,幼儿不仅了解了志愿者的工具,还知道工具的具体操作,并能借助实物进行演示佩戴、使用的具体方法.在工具的写生过程中,幼儿能仔细观察,描绘出大体轮廓,在亲子合作下,让额温枪更真实,进一步提升了绘画质量及幼儿的观察水平.在游戏中,幼儿大胆选择用具,解决额温枪缺失的问题,出现替代行为.同时.,在与人沟通交流时有礼貌

10、,大胆自信,表达水平也有进一步的提升.从而让幼儿明白尽管志愿者是平凡的劳动者,但他们却并不平凡！经验和启示:教师通过主题活动中幼儿的表现,运用“晓黑板中的“晓成长进行“综合素质记录工分别为“品德开展与公民素养、“修习课程与学业成绩、“身心健康与艺术素养、“创新精神与实践水平四大方面,具体内容分别为:品第开展修习课程身心健康创新精神与公民素养与学业成绩与艺术素养与实践水平主要反映学生在践行社会主义核心价值观,弘扬中华优秀文化等方而的情况,包括爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等.学生各门课程知识和技能掌握情况以及运用知识解决问题的水平等.学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、

11、身体机能、运动技能和心理素质,对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的水平.学生的创新思维、调查水平、动手操作能力和实践体验经历等.重学生遵守日常行为标准,参加志愿效劳点公益劳动、党团记活动等情况.学生学业水平测试成绩、根底型课程成绩、拓展性课程和研究型课程学习经历等.?国家学生体质健康标准?测试结果,参加体育活动、艺术活动的经历及表现水平等9学生参加研究性学习、社会调查、科技活动、创造创造等情况.这四方面内容表达了德智体美全面开展,突出社会责任感和创新精神的导向,能为幼儿评价做一个参考,也为更好地促进“云相约主题活动提供坚实的根底.1 .教师通过与幼儿的云端谈话,拉近与幼儿的距离,唤起之前隔离在

12、家的亲身经历.幼儿在家亲眼看见志愿者的一些具体行为,可以加深其对志愿者的尊敬、崇敬之情,在游戏中模仿志愿者时更加贴合实际,凸显其生活经验,也为日后参加志愿效劳公益劳动做好铺垫,达成了“品德开展与公民素养中的践行社会主义核心价值观等.2 .教师通过与家长的云端交流、反应,给予一定的建设性建议,利用家中真实的工具进行写生,同时让幼儿用图片与实物进行比拟,增加其触感、真实感,在自我实际的操作过程中,着重说说工具间的区别、作用,从而让幼儿更容易分辨各类工具的不同,明白志愿者的工具是怎样的,为什么能成为志愿者的工作用具,为引发幼儿游戏埋下伏笔,也达成了“身心健康与艺术素养中对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的水平等.3 .教师通过与家长的“晓私聊聊天,指导家长在幼儿游戏出现与实际经验不符,出现知识性错误时应及时告知幼儿,并鼓励幼儿积极寻找类似物品进行替代,达成了“修习课程与学业成绩中知识和技能掌握情况以及运用知识解决问题的水平.最终幼儿在游戏过程中有出现游戏的替代行为,能正确地使用替代的额温枪,也能很好地模仿志愿者的行为如测温结束后的记录体温、交代一些居家隔离的具体事项等,为学做志愿者了画上了