小学二年级数学认识米用米量教案

1、.小学二年级数学认识米用米量教案详细介绍： 教学目的 1使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念 2根据1厘米和1米的实际长度，知道1米100厘米 3通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作才能 教学重点 掌握1米的实际长度 教学难点 用米尺较准确地量较长物体的长度 学具和教具 投影片、1米长的卷尺、皮尺或折尺 教学过程 复习导入 1问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？1上节课我们认识了长度单位厘米2厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度3我们还学会了以厘米做单位画线段的方法 2师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？ 1认识米 导入谈话：看来，

2、大家厘米的知识掌握的都不错，老师这有一道小难题谁愿意到黑板前面来解决这个问题？ 抛出问题老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺 A请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家。 B在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。 3学生提问题如A:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费力B:有没有比厘米长一些的单位 4师：谁能答复这个同学提出的问题？s 5师：量比较长的物体或者间隔 ，如操场的两边相距多远，通常用米作单位板书课题今天我们学习认识米、用米量补充：米可以用字母m来表示 6出示米尺，观察米尺有什么特点米尺的刻度都是以10厘米为单位的 7让学生拿

3、着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和老师的1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是一样的在这里误差可以忽略不计 2用米量 1实际体验请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米； 2再次体验两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？ 3以小组为单位，量出1米，2米给大家看 3教学厘米和米之间的关系 1初步质疑 师：上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？老师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米 师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下 师：那么米和厘米之间有什么关系呢？ 2老师出示一把木制米尺，这是

4、一把米尺，它的长度正好是1米我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米10厘米、20厘米、30厘米、100厘米 3请同学们看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？ 4老师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1米等于多少厘米？板书：1米100厘米 5老师出示卷尺说：量比较长的间隔 ，一般用卷尺用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开场，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度 稳固练习 1选择适宜的单位 我们的教室长6，黑板长2 小明身高124，课桌高90 2操作性练习 1两人互相量身高，是_米_厘米 2分小组合作测量，4个人用1米长

5、的卷尺，合作量教室里感兴趣的较长物体的长度，测量后进展汇报，交流如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽，四周墙壁的长等 四、归纳质疑 通过这节课的学习，大家都有些什么收获？ 板书设计 认识米用米量 1厘米长的线段 1米长的线段 1米100厘米探究活动 测量与统计 活动一： 1量一量家人的身高，记录下来 2交流每个家庭的身高 3把各个家庭成员的身高分类汇总制成统计表老师要加强指导 表一：学生身高统计表；表二：妈妈身高统计表；表三：爸爸身高统计表 4综合分析三个统计表，看有什么发现？ 可能：父母身高越高，子女的身高相应的也越高 活动二： 1测量学生们的体重，制成统计表； 2与身高统计表一起进展分析

6、，看身高与体重之间的关系 身高与体重呈正比，即身高越高，体重也相应的越重 单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 3根据统计数据可以提出一些什么建议？ 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今

7、,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 建议超重的同学减肥；建议不达标的同学注意饮食习惯，不挑食 认识米用米量与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考