小学六年级奥数应用题练习题及答案

1、.小学六年级奥数应用题练习题及答案做奥数题有助于我们才能的提升，不仅在数学方面，其他方面也是很有帮助的，主要是让我们多动脑考虑。下面为大家带来六年级奥数应用题练习题及答案。1.甲、乙、丙三人行走的速度依次分别为每分钟30米、40米、50米。甲、乙在A地，丙在B地，同时相向而行，丙遇乙后10分钟和甲相遇。求A、B两地相距多少米?2.甲、乙两车分别从A、B两地同时相对开出，经过5小时相遇，相遇后各自继续前进，又经过3小时，甲车到达B地，这时乙车距A地还有120千米。甲、乙两车的速度各是多少?3.以下图是十字道路，甲在南北路上，由北向南行进，乙在东西路上，由东向西行进。甲出发点在两条路穿插点北112

2、0米，乙出发点在穿插点上。两人同时出发，4分钟后，甲、乙两人所在的位置距穿插点的路程相等。这时甲仍在穿插点北再经过52分钟后，两人所在的位置又距穿插点路程相等。这时甲在穿插点南求甲、乙两人每分钟各行几米。5.上午8点零8分，小明骑自行车从家里出发，8分钟后，爸爸骑摩托车去追他，在离家4千米的地方追上了他，然后爸爸立即回家，到家后又立即回头去追小明，再追上小明的时候，离家恰好是8千米。问这时是几时几分?6.如图，两只小爬虫从A点出发，沿长方形ABCD的边，按箭头方向爬行，在距C点32厘米的E点它们第一次相遇，在距D点16厘米的F点第二次相遇，在距A点16厘米的G点第三次相遇，求长方形的边AB的长

3、。7.在与铁路平行的公路上，一个步行的人和一个骑自行车的人同向前进，步行人每秒走l米，骑车人每秒走3米，在铁路上，从这两人后面有列火车开来，火车通过行人用了22秒，通过骑车人用了26秒。这列火车全长多少米?8.一只小船，第一次顺流航行56千米，逆流航行20千米，共用12小时;第二次用同样的时间，顺流航行40千米，逆流航行28千米。求这只小船在静水中的速度。9.甲、乙两班学生到离校24千米的飞机场参观，有一辆汽车，一次只能乘坐一个班的学生。为了尽快地到达机场，两个班商定，由甲班先坐车，乙班先步行，同时出发，甲班学生在中途下车步行去飞机场，汽车立即返回接在途中步行的乙班学生。甲、乙班步行速度一样，

4、汽车的速度是步行的7倍。问汽车应在距机场多少千米处返回接乙班学生，才能使两班学生同时到达机场。10.有一个三位数，它的十位上的数字等于个位上的数字与百位上的数字的和;而个位上的数字与十位上的数字的和等于8;百位上的数字与个位上的数字互相调换后，所得的三位数比原数大99。求这个三位数。11.甲、乙两个容器分别装有水及浓度为50%的酒精各400升，第一次从乙中倒给甲一半酒精溶液，混合后再从甲中倒一半给乙，混合后再从乙中倒一半给甲。此时甲中含有多少升纯酒精?小学奥数应用题练习一答案1.40+50×30+50×10÷40-30=7200米2.120-120÷5+

5、3×3÷5-3×5+3=300千米3.1120÷52+4=20米1120÷4=280米280+20÷2=150米甲速280-20÷2=130米乙速4.50-30×50-40×10÷40-30=200米5.4+8÷84=3 8×3-4×2+8÷8=1千米/分4×2+8÷1+8+8=32分这时是8326.解：AG+AD+DF=EC+FC，AD=FC=GB AG+AD+DF=AG+GB+BE BE=16厘米16+32+16=64厘米AB长7.

6、解：设火车速度为x米/秒1414-1×22=286米8.56-40÷28-20=2;56+20×2÷12=8千米/小时顺速20÷12-56÷8=4千米/小时逆速8+4÷2=6千米/小时船速8-4÷2=2千米/小时水速9.24÷1+7-1÷2+1=4.8千米10.解：设个位上数字为x，那么十位上数为8-x，百位上数为8-2x唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均

7、原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。1008-2x+108-X+x+99=100x+108-x+8-2x x=3，8-x=58-2x=2死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的

8、、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。三位数为25311.400×50%÷2÷2=50升400×50%÷2+50÷2=75升50+75=125升语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和