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文档简介

1、.小学六年级数学教案按比例分配教学目的1使学生理解按比例分配的意义2掌握按比例分配应用题的特征及解题方法3培养学生应用所学知识解决实际问题的才能教学重点掌握按比例分配应用题的特征及解题方法教学难点按比例分配应用题的实际应用教学过程一、复习引入一填空六年级1班男生人数和女生人数的比是321男生人数是女生人数的 2女生人数是男生人数的 ，女生人数和男生人数的比是 3男生人数占全班人数的 ，男生人数和全班人数的比是 4全班人数是男生人数的 ，全班人数和男生人数的比是 5女生人数占全班人数的 ，女生人数和全班人数的比是 6全班人数是女生人数的 ，全班人数和女生人数的比是 二口容许用题六年级1班和二年级

2、1班共同承担了面积为100平方米的卫生区保洁任务，平均每个班的保洁区是多少平方米？1学生口答：100250平方米2老师提问这是一道分配问题，分谁？100平方米怎么分？平均分六年级学生和二年级学生承担同样多的卫生区保洁任务，合理吗？这样分还是平均分吗？3谈话引入在日常生活中，很多分配问题都不是平均分配，那么，你们想知道还可以按照什么分配吗？今天我们继续研究分配问题板书：分配二、讲授新课一把复习题2增加条件假如按32分配，两个班的保洁区各是多少平方米？二老师提问1分谁？100平方米2怎么分？按32分宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院

3、的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有

4、的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。3求的是什么？两个班的保洁区各是多少平方米？一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿

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