小学四年级数学《简单分数大小的比较》教案

1、.小学四年级数学?简单分数大小的比较?教案一、从生活中引入分数。师：老师今天来到旅馆，翻开旅馆说明书，就看到了分数，哪个同学知道是多少？师出示说明书生：把说明书平均分成两份，每份是它的1/2。师：老师走进会场，看到教海探航的会标，也看到了分数，谁知道是多少？生：上面的图案把会标平均分成四份，每份是它的1/4。师：老师来到超市，买了一块巧克力，又看到了分数，谁知道是多少？师出示一块巧克力。生：1/8、2/8、8/8。师小结：像这些都是分数。二、探究比较同分母分数大小1、从上面这些分数中任选两个分数3/8、5/8师问：这两分数有什么共同点、不同点？生1：3/8与5/8合起来是8/8。生2：分子都比

2、分母小。生3：分母一样都是8。师：感觉这两个分数谁大谁小？生1：我认为3/8大。生2、我认为5/8大。师问：你有没有方法来证明自己的观点。生1：比方吃蛋糕，把一块蛋糕平均分成8份，老师您说吃5份多，还是吃3份多？师让学生上来画图表示生2：比方吃香肠。把一根香肠平均分成8份 ，吃5份就比吃3份多。老师在黑板上同时画出了线段表示图。2、师：你能找出比5/8小的分数吗？能找出比5/8大的分数吗？3、师：自己任意写一个分数，然后找出比它大的分数，比它小的分数。生1：我写的是3/2。比3/2小的有1/2、2/2，比3/2大的有4/2、5/2、6/2。生2：我写的是4/9。比4/9小的有1/9、2/9、3

3、/9，比4/9大的有5/9、6/9、7/9、8/9。师：把你写的分数同学互相检查一下。师：分母一样的分数怎么比？生：只要看分子，分子大的分数就比较大。三、探究比较分子是1的分数大小。1、出示1/2、1/4师：这两个分数谁大谁小？生1：我认为1/2大。生2：我认为1/4大。师：认为1/2大的同学有没有方法说服别人。生1：把两张同样大的长方形纸分别折成1/2、1/4。通过比较得出1/21/4。生2：把正方形纸对折是1/2，再对折就得到1/4，比较得出1/21/4。生3：一只蛋糕，平均分成两份，其中的1份就比平均分成4份，其中的1份来得大。电脑演示，圆的1/2圆的1/4。师：假如再分得多一些1/5怎

4、么样？生：更小了。师：再分得多一些1/7、1/8、1/9、1/101/1001/1000呢？生：越来越小了。师：最后会怎样？生：越来越接近一条线。2、师：分子一样的分数如何比较大小？生：看分母，分母大的分数就小。3、师：能把黑板上的这串分数按从大到小或从小到大的顺序排一排吗？四、小结：延伸。师：今天这节课我们学习了什么本领。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能

5、,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。生：学习了分数大小的比较。师：还有没有问题？单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料