小学四年级数学上册教师复习计划

1、.小学四年级数学上册老师复习方案每个学期末，老师都会利用二至三周的时间对本册教材进展系统的复习，使学生能对一学期所学的知识结实掌握，灵敏运用。为了使复习到达最正确效果，每位任课老师都有自己的做法。到底如何搞好复习，我个人的想法是应做到以下几方面：一、复习原那么1、要重根底，不要搞偏题、难题、怪题。在复习时要抓住每个章节中的根底知识这个重点，所有复习内容都要围绕根底知识去设计，坚决不要去复习偏离根底知识的怪题去难为学生，使学生顾此失彼，根底知识没掌握，难题不会做。2、要重视知识间的联络，不要就题讲题。在复习时要把本章节的知识与以前所学知识灵敏结合，统筹运用；复习一道题要联想到与其它知识间的联络，

2、甚至可以展开到多种思路及解法。3、要抓住重点，不要搞面面俱到。在复习时重点一定要突出，代表性的定义、公式及典型应用题要侧重复习，采用各种有效方法使得每个学生都能真正掌握，运用自如；决不可眉毛胡子一起抓，弄得学生分不清轻重，掌握不住重点，结果什么都知道，而什么都不精。4、要面向全体，狠抓中差等生，不要搞一刀切。要进步班级的成绩和及格率关键不在上等生，而差生恰恰是关键所在，复习时要结合本班学生实际，采用可行的措施使优等生更优，差等生能及时消化所学的根底知识，做到计算准确，定义理解，简单应用题思路明晰，力争消灭不及格现象。5、要精选练习题，不要搞题海战术。选复习题时要有代表性，并且复习一题让学生掌握

3、其解答方法。做到触类旁通，决不走过场、流于形势，否那么只能是事倍功半。二、复习方法1、分类复习，过好根底关。复习时要把本册所学知识进展归类，对于根底知识，每个学生都要过关，像计算题、定义、典型应用题等，正确率必须到达百分之九十以上。2、知识穿线，过好综合关。复习时要把本册教材中的知识有机的结合起来运用，特别是五年级，要把小学中所学的根底知识综合起来复习，灵敏运用所学知识解决实际问题，像法那么、性质、规律、统计中的方法，应用题的解法等都要连接起来综合运用。三、复习措施1、做好学生管理工作。首先要做好差生的思想工作，使其增强自信心，不厌学；其次做好培优补差活动，开展一帮一、一对红活动，抓两头带中间

4、。详细操作时可安排班级优等生与差等生结对，以进步差生成绩为打破口，要明确任务，制定好有实用性的方案，老师跟踪检查并给予相应的辅导。2、认真备课，上好复习课，向40分钟要质量，充分表达三个为主老师为主导，学生为主体，练习为主线，课堂上要加强训练力度。一节课要复习什么内容，学生到达什么程度，老师要做到心中有数，不能信口开河地想到哪就复习到哪。4、做好稳固工作。每复习完一个单元或一个小节要检查学生掌握情况，严格考核，及时修改，纠正问题的方法要得体，普遍问题全面讲，个别问题单独讲，最终让学生都能理解掌握。5、认真开展教学研究，理解教育教学信息，向有经历的老师学习，博采众长，弥补自身缺乏，严禁闭门自守。

5、观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的

6、孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生

7、用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。总之，复习的方法是多样的，老师要结合学生的实际采用自己得心应手的方法，使学生能在愉悦的环境中灵敏运用所学知识去解决实际问题，就到达复习的目的了。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先