小学四年级数学连乘应用题教案

1、.小学四年级数学连乘应用题教案教学目的1使学生理解两步连乘应用题的数量关系，会用两种方法解答2培养学生分析、推理才能3浸透事物间互相联络的思想教学重点利用线段图分析数量关系教学难点分析、理解数量间的关系教学过程一、复习画线段图解应用题：1编筐小组每人每天能编16个筐，照这样计算，5个人1天能编几个筐？2编筐小组每人每天能编16个筐，照这样计算，1个人4天能编几个筐？答案：1 2二、探究新知1导入新课刚刚我们练习的这两道题都是一步计算的应用题，今天我们继续研究应用题板书 课题：应用题2教学例11出例如1：编筐小组每人每天能编16个筐，照这样计算，5个人4天能编几个筐？2例1与两道复习题比较，有什

2、么一样点和不同点？要想求出5人4天能编多少个筐，我们应该先求出什么？3根据学生汇报的讨论结果，老师在上图的根底上，画出线段图第一种解法：5个人1天编多少个？16580个5个人4天编多少个？804320个第二种解法：1个人4天编多少个？16464个5个人4天编多少个？645320个4将上面两个分步列式改成综合算式第一种解法：1654804320个答：5个人4天一共编320个筐第二种解法：1645645320个答：5个人4天一共编320个筐5师生共同总结每人每天编几个筐，求5人4天编多少个，所求的结果既与人数有关，又与天数有关解答时，可以先从人数入手求，也可以先从天数入手求，两种方法都正确，我们都

3、应该掌握三、稳固开展1补充条件或问题，并口头列两种算式投影出示1每只母鸡每月下25个鸡蛋，照这样计算，_？2_，照这样计算，3只燕子5天能吃多少只害虫？2照练习题的形式，组织学生分组编题，要求数目尽量小一些，能直接口算出结果编完后请其他组同学口头列式解答，并当场给予评价要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他

4、能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。四、课堂小结老师通过

5、总结，指明这节研究的是两步计算的连乘应用题要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。五、布置作业“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽