小学数学《第3章 三位数乘两位数》单元检测卷

1、.小学数学?第3章 三位数乘两位数?单元检测卷日期：2019 年 01 月 20 日用时：_得分：_一、填空。1、500×20的积是位数，积的末尾有个0。2、单价×=总价。3、232的28倍是，199与72相乘，积是。4、估算下面各题。某足球场可以包容观众19900人，大约是人。李强走一步的间隔 是61厘米，他从家到学校一共走了296步，他家到学校大约有米。489×39； 509×425、根据85×32=2720，直接写出下面各题的积。85×64=85×16=85×8=85×320=6、在横线里填上“或“

2、=。89×180=89×16097×700=70×970600×10=10×6607、你认为，过一点可以画条直线，过两点可以画条直线。8、A×B=400，假如A扩大3倍，那么积是；假如B缩小5倍，那么积是。9、假如口算45×19，可以先口算45×20=，然后再减去。10、最小的三位数与最大的一位数的乘积是。11、1时分针和时针所形成的角是度，4时分针和时针所形成的角是度。12、一个数四舍五入到万位是5万，这个数最大是，最小是。13、995000万9949900000亿14、125×2×

3、8÷2=。二、判断。1、250×4的积的末尾有2个零 ×2、三位数乘两位数，积一定是五位数 ×3、一个因数不变，另一个因数扩大或缩小假设干倍，积也扩大或缩小一样的倍数 ×4、小华骑自行车250米/分，2小时行多少米？列式250×2 ×5、204×50=1020 ×6、下午3时30分，钟面上分针和时针的夹角是锐角 ×7、小于90度的角是锐角 ×8、两个锐角的和一定是钝角 ×9、一个一万、一个一千和一个十组成的数是10000100010 ×10、读404000时，一个零

4、也不读 ×三、选择。1、用一副三角尺可以画一些指定度数的角下面的角中，不能用一副三角尺画出。A15°B75°C85°D105°2、一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积A不变B扩大10倍C缩小10倍3、与480×40的积一样的算式是A48×40B24×800C480×4004、三位数乘两位数，所得的积是A三位数B四位数C四位数或五位数5、美园小区有五栋楼房，每栋有120户人家，小区共有户人家。A600B500C1256、四十、四万、四亿组成的数是A4000040040B400040040C40000404

5、07、纸上有4个点，经过两点画一条直线，最多能画条直线。A3B4C6D58、用一个2倍的放大镜观察50度的角，看到的角是A100度B50度C20度D25度9、9956781000万，中填A0B4C5D910、在4943850万的括号里填上适宜的数。A04B05C59四、计算。1、口算。27÷3×3=43×200=75×500=75×9÷9×75=8585÷5=65×99=2、竖式计算24×306=58×270=260×140=3、递等式计算124×15+150

6、47;3=360×30÷9=250×240÷8=185+450400÷5=五、应用。1、一个商店平均每天售出饮料320瓶，这个月按31天计算共售出饮料多少瓶？列式：答：共售出饮料瓶。2、张大伯把一车蔬菜送到菜市场，去时的速度44千米/时，用了3小时送到，返回时只用了2小时，返回时的速度是多少？列式：答：返回时的速度是每小时千米。3、假如每个箱子装24袋牛奶。1135箱能装多少袋牛奶？列式：答：135箱能装袋牛奶。2一个奶站有500袋牛奶，用20个箱子够装吗？列式：答：500袋牛奶，用20个箱子装。4、司机王叔叔从厦门出发到福州送货，前3小时的速

7、度是60千米/小时，后2小时的速度是50千米/小时，王叔叔一共行驶了多少千米？列式：答：王叔叔一共行驶了千米。5、服装店进这批货共需付多少元？列式：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对

8、词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角