小学数学《圆的认识》挺好的优秀说课稿886

1、.小学数学?圆的认识?挺好的优秀说课稿8862 a4 说教材# w6 P 3 T, o7 L一、教学内容?圆的认识?选自小学数学教材第11册，是在学生学的多种平面图形的根底上展开，是小学数学阶段认识的最后一种常见的平面图形。 WW, r! 4 j/ 4 U二、教材思路借助实物提醒出圆；再借助实物、圆规画圆；折画量等活动，帮助认识直半径、圆心及特征。/ ?% v7 A A6 T g. T; G4 C缺乏：学生的理解处于老师的调控和指引下，独立空间不够，对圆的文化及圆与人类的不解之缘受深。三、创新利用1、拓展空间，置学生于探究者，发现者的角色，在交流对话中完善相应的认知构造2、借助多媒体，将各个领

2、域中的圆有效整合四、教学目的1、学生能认识圆知道圆各部分的名称2、学生掌握圆的特征，理解圆中直径与半径的关系w$ j4 f* v; v0 S2 / K' f3、通过画圆经历认识圆的过程，体验数学的乐趣4、逐渐养成观察、分析、抽象、概括等思维才能及初步空间观念。五、教学重点:理解圆的直径和半径的关系难点: 画圆 b6 J* # y7 L$ R" B e' R教学准备教学方法+ Q c f5 f6 " q2 v 教法：分组教学；多媒体教学；游戏教学法7 Z# J1 C5 s$ $ 学法：合作学习；自学；分组实验；讨论h7 a3 a7 ; u/ P教学流程?数学课

3、程标准?前言：数学的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。最常见的自然现象引入，感受圆的神奇魅力探究完毕，介绍中国古代圆的记载最后，借助“解释自然中的圆“欣赏人文中的圆散发圆的文化特性。" m1 s- h" T# 3 v3 k一、 导入, I$ X$ x' m" D, B- h. z1、从生活中引出圆9 s- k% Q% a; p" L1让学生举例生活中哪些物体上有圆' D: d 6 v l2 2播放动画：石子入水后荡起的水纹从中发现圆3播放动画：向日葵、鲜花、光环、波感受美丽的圆6www i h# O0 o; # M3 W2、

4、导入语：因为有了圆，我们的世界变得如此美妙而神奇，今天，我们就走进圆的世界去探寻其中微妙。j% t R+ s. V9 A8 V" p% v二、新课教学' l; * W: t8 h' O0 u8 h画圆9 z$ z/ " G$ X% k圆的特征教学; Q, h5 z. v G$ % v3 X' d8 c游戏练习 数学网搜集整理回归生活一 画圆阶段1,圆规画圆交流明确圆规画圆的根本方法 g: n4 P9 k! c+ E K1 R2、以小组为单位用其他材料画圆6 VH' L1 c+ j以“没有规矩不成方圆提出挑战3、分享交流学生的创造4、穿插情感教

5、学8 N$ H ?' 5 A V J2 G: V以“没有规矩不成方圆为题引起考虑 ! x. + R, d , h二圆的特征教学$ f' k- j: V" d+ 数学是一种过程，一种不断经历尝试、反思、解释、重构的再创造过程。由此：将诸多认知活动统整在一个综合性、探究性的数学研究活动中，引领学生经历“研究与发现的完好过程整堂课，发现与分享为主旋律，知识才能、方法、情感等得以自然建构一、剪圆摸圆圆的概念二、小组自学研究，完成学习卡小组交流4 R0 V# Q7 m Q% |三、全班交流，完成黑板上的表格8 3 3 " P, I h! O四、介绍中国古代圆的记载5

6、9 q8 L: g1 q N小学数学?圆的认识?挺好的优秀说课稿886板书略5 V+ v! m1 k9 x7 D4 c古代圆的记载+ , 1 i o- W. % E+ R墨子“圆，一中同长也 解释-体会我国古代人民的伟大 ?周髀算经?：圆出于方，方出于矩/ Z' r1 n8 N, p0 e. C动画演示：圆向方的渐变过程 6 U/ U: g! c- a% 3 . 1 P告知正方形的长三游戏，四练习1、做一做：判断，理由，归纳要点2、直径最长3、找直径，找圆心6 g E" A1 + # c0 N五回归生活' - D6 a |0 D4 f! O1、解释自然中的圆3 H!

7、L0 n! % W播放动画：平静的水面丢进石子7 f% n/ D+ k/ b. b4 D: r2、欣赏人文中的圆，给学生想象空间圆形拱桥，圆形建筑，圆形中国节，圆形剪纸、圆形标志设计- l# T. s ?6 r3、在轻松愉快的谈话中完毕本课8 O+ C p9 0 q: f“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指

8、“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。1学生谈感受# Q' e' j9 r1 P6 L/ x: P7 U0 F4 x2完毕语：在我们生活中每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身，这其中的原因就留等同学们课后进一步调查，研究了。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3