小学数学《比的应用》教学设计

1、.小学数学?比的应用?教学设计您如今正在阅读的小学数学?比的应用?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学?比的应用?教学设计课 题：比的应用教学内容：义务教育课程标准小学数学六年级上册第三单元?比的应用?教学目的：1、让学生理解比在生活中的广泛应用，使学生掌握按比分配应用题的构造特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。2、培养学生运用已有知识进展分析、推理等思维才能，以及自主探究解决问题的理论才能。3、使学生树立用自己学来的知识解决问题的意识，培养学生认真审题、独立考虑、自觉检验的好习惯，增强学生学好数学的信心。教学重点：掌握按比分配应用

2、题的构造特点和解题思路。教学难点：正确分析，灵敏解决按比分配的实际问题。教学准备：教学课件 卡片教学过程：一、 复习导入1、 复习求一个数的几分之几是多少的实际问题。2、 由分卡片时所产生的问题设疑导入，激发学生学习兴趣。二、 讲授新课1、 老师提出关于稀释液的实际问题，引导学生理解稀释液的意思。2、 利用课件出例如2。1 学生读题，弄清题意。2 引导学生找出题中所提供的数学信息。3 课件出示稀释液的配制过程，同时引导学生理解按比分配问题的构造特点。4 引导学生分析题中的数量关系，使学生理解按比分配问题的解题思路。5 小组讨论解题方法，然后进展汇报，并集体订正。6 引导学生用不同的方法解决问题

3、，重点理解按比分配的方法。7 提示学生用多种方法进展检验，培养学生自觉检验的习惯。3、 小结：按比分配的应用题有什么构造特点？怎样解答这样的应用题？三、 稳固练习1、 解决课前分卡片时所产生的问题。2、 课件出示练习题1，在学生理解题意的根底上，引导学生比较练习题与例题的异同，并用自己喜欢的方法解决，后集体订正。3、 课件出示练习题2，理解题意，引导学生比较此题与例题及练习1的异同，鼓励学生用不同的方法独立解决，并引导学生自行检验。四、 拓展延伸一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先

4、秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

5、平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。利用课件出示教材第51页你知道吗，老师介绍黄金比的知识，使学生感受数学与生活的亲密联络，激发学生学习数学的兴趣。五、 课堂总结家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表