小学数学《面积和周长的对比》教学设计

1、.小学数学?面积和周长的比照?教学设计您如今正在阅读的小学数学?面积和周长的比照?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学?面积和周长的比照?教学设计教学内容：P101的例题，做一做和练习二十七第1、2、3题。教学目的：1、通过面积和周长的比较，正确分清周长和面积的概念、计算方法和计量单位。2、培养学生分析、比较、抽象概括及解决实际问题的才能。3、培养学生认真审题的良好学习习惯。教学重点：正确区分周长和面积的概念、计量单位和计算方法。教学难点：能根据实际情况确定是求周长或面积。教具准备：多媒体课件。学具准备：直尺、1平方分米的小正方形、准备一条手帕。教学过程：一、引入

2、新知出示相片，说：这是老师几年前参加区举行的老师形象大赛时照的一张相片。如今老师想给它做一个相框，假如相框四周包上铝合金条，面上镶块玻璃，那么做这个相框一共要多长的铝合金条？一共需要多少玻璃？这里求一共要多长的铝合金条就是求什么？板书：周长求一共需要多少玻璃也就是求什么？板书：面积那么，什么是周长？什么是面积？面积和周长到底有什么不同呢？今天这节课我们一起来学习周长和面积的比照。板书课题：面积和周长的比照。二、教学新课1、周长和面积的概念比照1周长的概念。指：让学生指出数学课本的周长，课桌的周长。同位互相说说画：拿出直尺动手任意画一个长方形。在方格纸上画说：你能说出什么是长方形的周长？四人小组

3、讨论板书：四条边的长度和2面积的概念。摸：让学生摸一摸数学书的封面、桌子面。量：同桌两人合作，用1平方分米的小正方形纸片估量课桌面大约有多少平方分米？说：根据刚刚测量和计算，你们能说一说什么长方形的面积？四人小组讨论板书：四条边围成的平面的大小师：周长和面积的概念有什么不同？小组讨论后指名答复：周长是围成平面图形的一条封闭的线，面积是周长内的平面。2、周长和面积的计算方法和计量单位的比照。师：长方形和正方形的周长和面积除了概念不同，它们的计算方法和计量单位是否也有不同呢？1、小组合作讨论：周长和面积的计算方法各指的是什么？您如今正在阅读的小学数学?面积和周长的比照?教学设计文章内容由搜集!本站

4、将为您提供更多的精品教学资源!小学数学?面积和周长的比照?教学设计周长和面积各用什么计量单位？周长面积概念四条边的长度和四条边围成的平面的大小计算方法计量单位2、小组长答复，老师板书。3、出例如题，小组形式两人求周长、两人求面积完成，集体检查订正。3、归纳概括。师：刚刚我们通过面积与周长的比照，发现它们在求面积和周长时都需要知道什么？它们又有什么区别？四人小组讨论、汇报、评价。联络：都需要知道长方形的长和宽或正方形的边长；区别：概念不同、计算方法不同、计量单位不同。面积表示雕成平面图形的面的大小，计算方法要用面积计算公式，使用面积计量单位；而周长表示围成平面图形所有边长的总和，计算方法要用周长

5、计算公式，使用长度计量单位。三、稳固练习1、根本训练。1P101做一做第1题。2一张相片，它的长6分米，宽4分米。假如给它做个相框，四周包上铝合金，面上镶块玻璃，做这个相框一共要多长的铝合金条？一共要玻璃多少平方分米？小组合作完成，集体订正3判断下面的说法。多媒体展示、一个长方形长7分米，宽4分米，面积是22平方分米。、一个正方形的边长是5厘米，面积是25平方厘米。、一个长方形的长是8米，宽是3米，它的面积是24平方米，周长是22米。、一个长方形长3厘米，宽2厘米，它的周长是6厘米。4P101做一做第2题。学生口头列式，老师板书。比较：通过计算，大家发现这两个图形的什么相等？什么不等？师：由此

6、看出，面积相等的图形周长不一定相等，那么周长相等是否的图形，面积是否相等呢？2、拓展训练。多媒体出示两个图形让学生完成后再进展归纳3、完成练习二十七第1题。同座合作完成，集体订正。四、总结师：今天我们探究了周长和面积的不同，谁能说说它们有哪几点不同？你学习得怎样？你还有什么问题？板书：面积和周长的比照周长面积概念四条边的长度和四条边围成的平面的大小计算方法长方形周长长宽2唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武

7、学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大

8、小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。正方形周长边长4长方形面积长宽家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读