小学数学一年级上册10加几及相应的减法说课稿

1、.小学数学一年级上册10加几及相应的减法说课稿一、说教材1、教学内容：“10加几和相应的减法是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第88页的教学内容。2、教学目的1使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能纯熟地进展口算2使学生加深对1120各数的认识，浸透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称3培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣3、教学重点、难点教学重点：根据1120各数的组成，正确地计算10加几及相应的减法教学难点：理解口算道理，纯熟计算10加几及相应的减法二、说教学程序一、复习旧知1、口算开火车，复习10以内的数的加减法。2、看图写算式，复惯用一幅图片写出四道算式。3、

2、填空复习1120各数是由几个十和几个一组成的。二、新授1、教学例51出示十三根小棒图，看图片写算式，并说一说各个算式求的是什么。2用小棒摆一摆，说一说算理。2、教学例61出示11根小棒，再出示2跟小棒，一共有多少根小棒？该怎样列算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？2在计数器上演示11+2=13的过程。强调2要加到个位上去，强调十位上的一表示一个十，个位上的一表示一个一。3演示从13根小棒中去掉2根小棒，还剩多少根小棒？该怎样列算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？4请学生上台演示13-2=11的过程。使学生理解算理。5学习加法和减法算式各部分的名称。并简单介绍加法算式和减法算

3、式各部分之间的关系。三、稳固练习。1、老师任意指算式，学生说出该算式中各部分的名称。2、看图片列算式。3、做练习十五的第15题。四、全课总结。三、说教法、学法一教法：1、探究发现法培养学生的探究学习才能是我们教学的主要目的。用过让学生动手摆一摆小棒和拨计数器等方法，使学生探究发现计算10加几和相应的减法的方法。从而培养学生自主探究学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。2、示范法教授例5时，老师起示范作用，使学生理解并明白2要和单根的一根小棒合并到一起。那么在教授例6时，就可以放手让学生动手摆一摆了。3、实际操作法为了学生更好的理解算理，采用让学生动手摆一摆小棒，更好的直观的理解10加几和相应

4、的减法的算理。从而培养学生的理论才能、动手操作才能。二学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，知道10加几及相应的减法的口算的道理，能纯熟地进展口算会探究发现解决问题的方法，培养探究的才能。四、说练习作业安排和板书设计本节课的练习安排的是教科书第88页的做一做和练习十五的第15题.本节课的板书设计主要是例5和例6的小棒图和相应的加法减法算式.这样安排突出重点,简单大方.五、本课自评本节课在进展公开课之前我进展了比较充分的准备，并得到了数学教研组长贾老师的精心指导,因此整节课上下来，自己比较满

5、意,其他老师也反响和上节公开课相比有了很明显的进步.本节课在教学环节上分为复习、新授和稳固练习三大部分。教学各个环节安排恰当。在教授例5：10+3=13、3+10=13、13-10=3、13-3=10时，特别将算式后面的答案擦去，并提问：10+3，10、3分别表示什么？这样列式求什么？3+10，3、10分别表示什么？这样列式求什么？13-3，13、3分别表示什么？这样列式求什么？13-10，13、10分别表示什么？这样列式求什么？使学生明白一幅图片能列四道算式的算理。在教授例6时，特别采用让学生动手摆一摆小棒和动手在计数器上拨一拨，使学生明白2要加到个位上去，和原来的一个一合起来一共是3个一。

6、使学生明白算理。在稳固练习时，出示8个写有10加几和相应的减法的算式的动物图片，让学生小动物找朋友。寓教于玩，学生的学习积极性非常高，学习兴趣浓重，这样安排使学生在愉快的教学气氛中学到了知识。本节课通过自我反思和其他老师的指点，发现还有一些地方有待改进:、在做练习时，应该让学生先不要拿笔，听老师讲完本卷须知之后，再让学生拿出笔来动手练习更合理。否那么对于一年级的学生来说，拿出笔来，会有部分学生存在不听讲的现象。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年

7、书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家

8、的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。2、在授课过程中，老师的动作不够干脆利索，应改进。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。3、在讲解加法算式和减法算式各部分的名称时，应适当的讲解减法算式中被减数和减数的区别。本节课经过众位经历丰富的老师的点评，使我获益匪浅。在此感谢！其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学