小学数学一年级上册教学设计：两位数进位加法

1、.小学数学一年级上册教学设计：两位数进位加法教学目的1.使学生在理解的根底上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一的道理.初步学会两位数加两位数的笔算加法.2.培养学生作业书写格式标准、字迹工整的好习惯.3.培养学生初步的观察才能.教学重点在理解的根底上掌握进位加法的笔算方法.教学难点理解“个位满十，向十位进一的算理.教学过程设计一复习准备1.指名学生板演：34+25=2.口算.5+7 8+6 50+306+28 34+9 57+3师问：6+28=34你是怎样想的?把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得3.让板演的同学口述计算过程.师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢?根

2、据学生的答复板书板书：1.一样数位对齐;2.从个位加起.二学习新课1.导入新课.师：我把上题中的第二个加数25换成了28，边说边板书：34+28= 这道题写成竖式怎么写?生：一样数位对齐.老师板书竖式师：从哪位加起?从个位加起师：个位4加8等于几?满十了吗?个位 4加 8等于 12，满十了师：个位满十了怎么办呢?这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法.老师边说边板书课题2.教学例3.1边摆边说.老师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒.学生在画有计数单位的纸上摆小棒.师：34和28各是由几个十和几个一组成的?34是由3个十和4个一组成的;28是由2个十和8个一组成的

3、师：个位是几个一加几个一，得几个一?个位是 4个一加 8个一，得 12个一师：几个一是一个十?个位12满十了吗?十个一是一个十，个位12满十了师：12满十了，在竖式里怎么写呢?2边摆边算.师：个位 4加 8满十，将其中的 10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一.在竖式中怎么表示呢?就在十位下写个小“1写在横线上.学生模拟老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边师：个位上还有2个一怎么办?留在个位上师在竖式横线下对齐个位写2.师：十位上原来是几个十加几个十?后进上来的这个十怎么办?原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共是6个十.师在竖式横线下对齐十位写63

4、看竖式表达计算过程.师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2;十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6.找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程.4仿例练习：边说边做56+37=3.教学例4.老师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒.师板书：师：个位6加4得十，把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边10怎样写?生：向十位进“1，个位写0.师板书师：个位不写零行不行?师强调：个位一个也没有要用“0占位师：十位上 4加 2再加进上来的 1得 7，在十位写 7.最后得 70.4.总结法那么.师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同?个位满十了要进位师：

5、进位加法还应注意什么?个位满十，向十位进1师同时板书.全体齐读.三稳固反响1.在练习本上计算.同时请3人板演2.在里填什么数可以使它成为进位加法题?要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。师：请同学们任选两个数，在练习本上计算.老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复