小学数学一年级上册说课稿数学乐园

1、.小学数学一年级上册说课稿数学乐园一、教材分析义务教育课程标准实验教科书数学人教版一年级上册中理论活动“数学乐园是根据学生的年龄特点，联络学生的生活实际设计的一种数学理论活动情境，其内容都是一些具有现实性和兴趣性的活动材料和“起立游戏、“送信游戏等。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。基于以上分析，确定了以下教学目的：1进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。2理解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进展考虑的才能。3经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。二、学生分析

2、学生认识了010并掌握了10以内的加减法后，已具备理解决一些简单实际问题的才能。但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。三、设计理念将来的社会既需要学生具有获取知识的才能，也需要学生具有应用知识的才能，而知识也只有在可以应用时才具有生命力，才是活的知识。为此，我在现有教材内容的根底上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的理论活动。四、教学流程一创设情境，导入理论活动课。1课件展示“数学乐园全景图。师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想

3、和你们一块儿去“数学乐园做游戏，你们想不想参加？2师板书课题：数学乐园3用奖“数字之星的方法鼓励学生多发言、多动脑。二活动1：走迷宫游戏。1复习对010各数的认识。说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字010，老师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃说一句话。找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃一块儿做游戏。排数字：启发学生按一定的顺序给“数字娃娃排队，点一个学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。老师注意引导学生考虑不同的摆法。2故事引入“走迷宫活动。出示小黑板老师以一个

4、?小白兔迷路?的故事导入：一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀？它给妈妈打 ：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按1、2、3、4的顺序走到9就一定能回家的。于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回家了。同学们，你们知道小白兔可能是怎样走的吗？3学生独立走迷宫帮助小白兔找家。让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同道路，其他学生在课本上画出小白兔回家的道路。 4比比谁想得多，进展评价奖励。5找规律：老师引导学生找其中的规律，如，“从1走到2有几种方法？“从左边的2走到3有几种走法？引导学生有条理地进展考虑，并

5、作为课后的作业，鼓励学生合作完成。三活动2：对口令游戏。1放快节奏鼓点音乐师生对口令，如师说“我出3，生答“我出5，复习数的组成。2同桌互对口令，复习数的组成。四活动3：送信游戏。学生按四人小组的位置坐好，每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封，然后请学生把桌面上的得数与信封上数字一样的算术卡片放进信封。请其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的学生表扬自己。五活动4：起立游戏。1报数：请两竖行学生从前往后，从后往前报数。2数数排第几：让每位同学通过数数和考虑，对自己在班上的位置都有一个正确的定位。3起立拍手游戏：老师点到从前后数第几位学生，该竖行该生就起立拍一下手，之后让学生练习从左数

6、、从右数，使学生进一步感知前后左右等空间的方向，并注意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念。六活动5：投掷游戏。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学

7、“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。布置好游戏场地，老师点几位学生按规那么向篓里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位学生当评判员，用圆片贴在黑板上表示投进球的数量，之后请其他学生当“小记者，报道几位学生的投球成绩并进展比较。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。七课堂小结。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰