小学数学三星级文字叙述题典型题解

1、.小学数学三星级文字表达题典型题解例1 一个加数是0.208，另一个加数是10.9，和是多少？解 0.208+10.9=11.108【解题关键和提示】解答此题的根据是“和=一个加数+另一个加数。例2 和是2894，一个加数是0.01，另一个加数是多少？解 2894-0.01=2893.99【解题关键和提示】根据“一个加数=和-另一个加数解答此题。例3 3.02比2.03大多少？解 3.02-2.03=0.99【解题关键和提示】根据“大数-小数=相差数来解答此题。例4 比1.02多2.01的数是多少？解 1.022.01=3.03【解题关键和提示】求比一个数多几的数，用加法计算。例5 4个0.2

2、5是多少？解 0.25×4=1【解题关键和提示】乘法的意义是求几个一样加数的和是多少，注意此题的一样加数是0.25，一样加数的个数是4，因此列式时不能用4×0.25。例6 0.75乘4的积是多少？解 4×0.75=3【解题关键和提示】注意“乘以和“乘的区别，列式时被乘数的位置不要弄错。例7 1.44里有多少个0.12？解 1.44÷0.12=12【解题关键和提示】求一个数里包含几个另一个数，用除法。例8 求4是5的百分之几？【解题关键和提示】例9 什么数加上0.12得0.21？用方程解解 设什么数为x+0.12=0.21x=0.21-0.12x=0.09

3、【解题关键和提示】把题中要求的未知数用x表示，根据数量间的相等关系，列出方程。然后再分析x是什么数，从而求出x。例10 120与48的和乘以30与18的差，积是多少？解 120+48×30-18=168×12=2019【解题关键和提示】题目要求积，先要找出被乘数和乘数，而题目中都没有直接给出，因此要求出被乘数与乘数。分析推理过程如下：例11 用3.02与2.03的差去乘它们的和，积是多少？解 3.02+2.03×3.02-2.03=5.05×0.99=4.9995【解题关键和提示】注意此题中“去乘与“乘以的区别。列式时“它们的和就是被乘数。=1.511.

4、25=12.75【解题关键和提示】注意“几个几与“几的几倍的区别，虽然列式时都是乘法，但要注意被乘数的位置。例13 用最小的三位数去除最大的一位数再加上最小的一位数，结果是多少？解 91÷10010÷100=0.1【解题关键和提示】注意分析最小的三位数、最大的一位数、最小的一位数各是多少，还要弄清“除以和“去除的区别。例14 一个数的1.5倍是3.1与0.4的差，这个数是多少？用方程解解 设这个数为x。1.5x=3.1-0.4【解题关键和提示】把题目中要求的这个数用x表示，根据题中所给的数量间的相等关系列出方程来解。15 25.16除以3.7的商，减去6.2与0.4的和，差

5、是多少？解 25.16÷3.7-6.2+0.4=68-6.6=61.4【解题关键和提示】此题最后要求的是差，因此先要找出被减数和减数各是什么？分析推理过程如下：列式为：25.16÷3.7-6.2+0.4例16 最小的质数与最小的自然数的和是最小的合数的百分之几？【解题关键和提示】例17 6.4减去某数的3倍等于1.9，求某数。解 设某数为x。6.4-3x=1.93x=6.4-1.9x=1.5【解题关键和提示】此题虽然没有要求用方程解，但根据题目中数量间的相等关系，列方程解较简便。解 设什么数为x。x-15=29x=2915x=44【解题关键和提示】=72【解题关键和提示】可

6、以把此题看作“一个数除12，商是多少的一步计算的文字题。主要数量关系是求两数的商，用除法，同时要理解“除与“除以的不同含义。分析过程如下：例20 甲数是260，乙数比甲数的3倍多20，甲、乙两数的和是多少？解 260260×320=26078020=260800=1060【解题关键和提示】根本数量关系：甲数+乙数=两数之和对应条件： 260 260×3+20列式为： 260260×3+20注意此题假如审题不认真，容易错误地看成是求乙数。=105-104=1【解题关键和提示】题目最后求差，先要找出被减数和减数，而题目中都没有直接给出，因此要求出被减数与减数。分析推理

7、过程如下：解 设某数为x。【解题关键和提示】此题可以先看作“一个数比另一个数多多少的一步计算文字题，主要数量关系是一个数-另一个数=24，然后再用方程即可求出某数。例23 一个数加上4.25乘以2.5的倒数的积，和是3.8，求这个数。x1.73.8x3.8-1.7x2.1【解题关键和提示】例24 比一个数少40的数是37.5，求这个数？用方程解解 x×1-40=37.560x=37.5x=37.5÷0.6x=62.5一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代

8、对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学

9、等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。【解题关键和提示】观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，

10、即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想