小学数学二年级上册教学设计：千克的初步认识

1、.小学数学二年级上册教学设计：千克的初步认识教学目的1.使学生初步认识重量单位千克.2.初步建立1千克的重量观念，知道1千克=1000克.3.认识案秤，理解案秤称物品的方法.培养学生动手操作才能.激发学生对知识的好奇并体验到教学知识来源于生活效劳于生活.教学重点建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率.教学难点建立1千克重量的观念.教具、学具准备一台案秤、一些苹果、2袋精盐每袋500克、一些鸡蛋、一些沙土、2捆挂面每捆500克;1克、10克、100克、1000克的大米，分别装在塑料袋中每组10袋，10袋大米每袋1千克、天平.教学过程一、铺垫孕伏老师：前面我们学了重量单位“克，你们都会用了吗

2、?可有一位小朋友因为上课没听讲，不会做下面的题目，正在打 求助呢，你们能帮帮他吗?演示课件“千克的初步认识 下载一只乒乓球约重3 一杯牛奶重300 一个西红柿重250 一个鸭蛋约重60 二、探究新知一导入新课：1.老师：那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用“克这个单位，可他又遇到了一些问题出示下面的题目一袋大米重25 一个大冬瓜重10 一头牛重420 小明体重28 2.老师：称一些比较轻的物品时，常用“克做单位.可是称一些像牛、人这样比较重的东西，用“克做单位就太小了。那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位千克板书：千克.1千克到底有多重?克和千克之间有什么关系?今天我们就来研究这方面的

3、问题.把课题板书完好：千克的初步认识二千克的初步认识：1.感知1千克有多重.讲述：称一般物品的重量，常用千克做单位.1千克到底有多重呢?每组有一袋大米，每袋都是1千克，同学们亲自掂一掂.初步感知1千克有多重.2.使学生感知克和千克之间的进率.老师出示1克重的大米，每组中的1号同学拿出1克重的大米给本组同学看一看，掂一掂.1提问：10个1克是多少克?100个1克是多少克?1000个1克是多少克?引导学生明白：10个1克是10克，100个1克是100克，1000个1克是1000克2老师重述：1000个1克也就是1000克，可以称为1千克.板书：1千克、1000克3指板书，提问：1千克和1000克之

4、间有什么关系呢?我们用天平称一称左边托盘中放1千克，右边托盘中放1000克引导学生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克老师板书：1千克=1000克4体会1千克的实际重量引导学生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，两只手的感觉有何不同?进一步认识1千克=1000克.同学们拿出1袋精盐每袋标有500克、两袋精盐，亲自掂一掂，有什么感觉.引导学生看看每袋标明重量，两袋重量是多少?老师说明：1千克又叫1公斤，千克也是我国法定的计量单位出示图片“法定计量单位.3.进一步建立1千克的重量观念.1认识案秤，理解案秤称物体的方法出示图片“台秤，师简单介绍构造.老师介绍使用方法：案秤也叫做

5、台秤，使用时先把案秤刻度盘上的指针或游标定在“0位，然后将所称物品放到托盘上，观察秤指针所指的数字，指几就是几千克，老师称1千克的苹果演示给同学们看.2实际操作，详细感知1千克有多重.称出1千克的沙子，装在塑料袋里，用手掂一掂有多重.这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?老

6、师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重正好1千克，顺次传递让学生掂一掂.把称过的和课前准备好的物品拿出来，再次让学生掂一掂1千克有多重，说明它们的重量相等都是1千克.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，

7、一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得