小学数学二年级下册《整百、整千数加减法的口算方法》导学案设计

1、.小学数学二年级下册?整百、整千数加减法的口算方法?导学案设计课题整百、整千数加减法的口算方法课型新授课设计说明本设计以学生参与活动为主线，先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生独立探究，寻找解决方法，再让学生合作交流，从而到达知识的自主建构。在整个教学过程中充分表达了以老师为主导，学生为主体的教学思想，让学生在活动中感受学习数学的乐趣。1.创设生活情境，激发学习兴趣。本设计首先创设爷爷买电器的详细情境，让学生感受到数学就在身边，增强了学习的兴趣，激发了学习的欲望，从而引导学生提出问题，明确计算的必要性，为学生进一步探究算法奠定根底。2.计算中注重算法的多样化和优化。本设计首先按照学生的年龄

2、特点和认知规律创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。在此根底上组织学生进展充分的表达和交流，尊重学生想法，让学生交流、介绍自己的算法，归纳几种不同的算法，再引导学生明确每种算法的优势，让学生挑选合适自己的方法来进展口算。课前准备老师准备：PPT课件学生准备：计数器教学过程教学环节老师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新课。6分钟1.1课件出示情境：看电器猜价格。2明确整百、整千数的概念。2.提醒课题。1.1观看课件，猜测各种电器的价格。2交流后汇报整百、整千数的概念，明确：像100、300这样的数是整百数；像1000、2019这样的数是整千数。2.明

3、确本节课的学习内容。1.填空。113个十是。225个百是。35个千是。480里面有个十。二、自主学习，探究新知。25分钟一探究整百、整千数不进退位加减法的口算方法。1.出示教材95页例11情境图，引导学生根据情境图提出数学问题。2.组织学生根据第一个问题列出算式并尝试口算。3.组织学生交流口算方法。4.组织学生讨论不同的口算方法，明确各种口算方法的优势。5.组织学生独立解决第二个问题，并总结口算方法。二整百、整千数进退位加减法的口算方法。1.组织学生讨论：8050如何口算。2.组织学生根据8050130这个加法算式，写出两个减法算式。3.引导学生观察、质疑：这四道算式有什么不同？在算法上有什么

4、联络？10002019300020191000100080501301305080一1.观察情境图，提出数学问题并汇报：1买这两样电器一共花了多少钱？2冰箱比电视机贵多少钱？2.列出算式10002019，并独立考虑10002019的口算方法。3.明确口算方法：数的组成法。类推法。利用计数器法。4.小组内讨论这几种口算方法的不同之处和各自的优势，明确利用数的组成来口算更加准确、简便。5.小组内讨论、交流第二个问题的解题方法，并总结口算方法。二1.讨论交流并汇报口算方法：1由8513想到8050130。28个十加5个十是13个十，也就是130。2.考虑后汇报：1305080，1308050。3.观

5、察算式，小组讨论后汇报，明确：整百、整千数的加减法，可以转化为20以内的加减法来口算。2.算一算。10208020306090403.填一填。1计算30005000时，可以这样想：个千加个千是个千，也就是。2计算30001000时，可以这样想：个千减个千是个千，也就是。3计算800500时，可以这样想：个百加个百等于个百，也就是。4.算一算。300060007002009000500050002019150010005.根据3008001100写出两道减法算式。三、稳固练习，解决问题。5分钟1.完成教材95页“做一做1题。2.完成教材96页“做一做2题。1.独立完成并汇报。2.独立完成，集体订

6、正。四、课堂总结，拓展延伸。4分钟1.谈一谈这节课你有什么收获？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。2.布置课后作业。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、