小学数学二年级下册《解决问题》教案教学设计

1、.小学数学二年级下册?解决问题?教案教学设计教案设计设计说明1培养学生用多种方式分析数量关系。理解数量之间的关系是解决问题的前提条件。为了让学生理解数量之间的关系，本节课注重让学生经历从示意图中发现数学信息、提出问题并解决问题的过程，并让学生结合示意图，用语言表达自己的考虑过程，将对数量关系的分析与平均分联络起来。通过图形表征和语言表征等多种形式，将详细问题和运算的意义联络起来，使学生有理有据地选择算法。2经历由详细到抽象的过程，让学生获得方法，进步才能。解决问题主要是分析数量之间的关系，而数量之间的关系的分析那么是学生从详细情境中抽象出问题的过程。本节课充分利用主题图呈现的用除法解决的两种不

2、同的现实情境，帮助学生把抽象的问题详细化、直观化，让学生经历从现实生活或详细情境中抽象出数学问题的过程。同时激活学生已有的知识经历，让学生自主交流解决问题的方法，体会要解决的问题与除法意义之间的联络，进一步加深学生对除法意义的理解，让学生获得解决问题的根本经历和方法，从而进步学生分析和解决问题的才能。课前准备老师准备PPT课件学生准备圆片教学过程谈话导入1课件出示教材23页例3主题图，说说你看到了什么。分组交流各自从图中看到的信息2组织学生汇报。探究解决问题的方法1教学例3，探究解题方法。1引导学生从图中发现数学问题，并讲给同桌听。2学生讨论、交流，并汇报。预设生1：15只蚕宝宝，平均放到3个

3、纸盒里，每个纸盒放几只？生2：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？3引导学生分析第一个问题。学生小组合作，先分析问题，然后汇报方法。预设方法一：用圆片代替蚕宝宝，动手分一分。方法二：用笔画一画。老师强调：我们可以用动手操作的方法帮助分析数量关系。4引导学生列出算式，并说说自己是怎么想的。学生列出算式：15÷35只。汇报想的过程：求每个纸盒放几只，就是求每份数，这是平均分，应该用除法计算。5引导学生自己动脑考虑，第二个问题该怎样解决，并说明理由。学生列出算式：15÷53个。汇报解题思路：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，这也是平

4、均分，应该用除法计算。6通过解决这两个问题，引导学生发现它们的不同点和一样点，并与小组里的同学讨论。学生讨论，然后交流讨论的结果不同点：第一个问题是求每份数，第二个问题是求份数。一样点：两个问题都是平均分，都用除法计算。2学惯用乘法检验。1引导学生质疑：大家解决的这两个问题到底对不对呢？你们能想方法检验一下吗？2学生在小组内讨论检验方法，并检验解答是否正确。3引导学生总结检验方法：可以用乘法检验。3总结。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称

5、主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。我们刚刚用学过的知识解决了一些生活中的实际问题，这就是这节课我们要学习的内容。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。设计意图：先将学生置身于现实问题情境中，引导