小学数学二年级下册教案“锐角和钝角”教学设计

1、.小学数学二年级下册教案“锐角和钝角教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第三册第37-38页，完成39页练习九中的习题。教学目的：、通过学生动手操作,体会锐角和钝角与直角的关系。、通过教学，初步培养学生的操作才能和语言表达才能。、初步培养学生良好的思维品质和学习习惯，感受数学来源于生活，又效劳于生活。教学重点：掌握锐角和钝角与直角的关系。教学难点：理解锐角和钝角的特征，并能正确画角。教具、学具准备：老师准备课件，学生每人一组三角板。教学步骤：一、创设情境，引入新知。1、我们先来猜一条谜语，看谁最聪明。一物用处可真大，形似彩虹跨两岸。江河湖海有了它，行人车辆笑哈哈。引入斜拉桥的图片。

2、2、请同学们观察，有我们认识的图形吗？3、该怎样判断一个角是不是直角？4、在图片上找出其他的直角。二、画画量量，探求新知。1、在找直角的过程中，还发现其他的角了吗？2、在题纸上找一找，画一画，量一量。3、介绍锐角和钝角的概念。4、板演：画锐角和钝角。5、在生活中，在什么物体的面上见过这些角？三、精练育能，内化新知。1、小游戏。按要求用自己喜欢的学具摆出钝角、锐角、直角。同桌同学互相判断。2、连线。把角和他们的名称连起来。3、画一个锐角和一个钝角。4、游戏。用三角板摆角。1、用两个三角板摆出一个锐角。2、用两个三角板摆出一个钝角。3、用三个三角板摆出一个锐角。四、拓展延伸，深化理解用三个三角板摆

3、不了锐角，却可以摆出钝角，直角还有平角，在以后的数学课上，我们会进一步来研究。专家评析：动手操作是培养学生主动探究知识的重要手段，通过多种感官参与活动，不但使学生积累了丰富的感性知识，更重要的是培养学生学习的主动性和积极性，挖掘学生自身的学习潜能。现代科技的开展，要求一个人不仅能动脑，同时又能动手；不仅善于研究探究，又能勇于理论。在教学锐角和钝角这一课时，老师为学生提供各种各样的学具，无论是引入新知、探求新知、内化新知，都通过学生自己动手，独立探究，合作交流来完成。在这一过程中，学生不仅自主的学习了新的知识，而且培养了他们学习的兴趣，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享

4、受、一种愉快的体验，学生会越学越想学，越爱学，有兴趣的学习事半功倍，使每一个学生都获得了成功的体验。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时

5、便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 本节课刚开场的时候，让学生量一量找出图片上的直角，在量的过程中学生会发现除了直角之外还有一些角，为新知的学习打下伏笔，激发学生进一步探究知识的兴趣。接着，学生找一找，画一画，量一量，独立的发现这些角与直角的关系。之后，通过交流与合作，使学生与学生之间互相补充、完善，在这一过程中，学生会对其他同学的意见表示同意或反对，势必引起争论，在争论的同时，明确了新知。为了使学生对锐角和钝角有更明晰的认识，老师又安排了一系列的活动，使学生在玩中学，在操作中稳固。通过用自己喜欢的学具按要求摆出角，进一步明确锐角、直角、钝角的关系；用三角板摆角使学生不仅稳固了本课的知

6、识，而且感受到学习知识的乐趣以及知识海洋的广阔与无边。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿

7、歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 学生学习的方法与态度在很大程度上取决于老师，假如我们每一名老师都能精心设计每一节课，认真把握课堂上的每一分，每一秒，把学生终身学习的兴趣与才能作为教学的最终目的。在教学中，激发学生探究知识的兴趣，使学生养成独立学习的习惯，并学会与别人交流合作，掌握终身学习的方法。那么，我们就会发现老师工作的意义并不局限于三尺讲台，我们会从那一双双渴求知识的眼睛里，从一张张喜悦的笑脸中，获得成功的体验，实现自己的价值。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己