小学数学五年级上册教案《平行与垂直》实录片段分析

1、.小学数学五年级上册教案?平行与垂直?实录片段分析教学目的：1、结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。2、通过讨论交流，和谐开展独立考虑才能与合作精神。3、在比较、分析、综合的观察与思维中浸透分类的思想方法。4、培养学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学习数学的兴趣、增强自信心。教学重、难点：通过自主探究活动，初步认识平行线与垂线。教学实录：片段一：1、谈话导入。1我们曾经一起学习过有关数的产生，知道了数字和数都是人们在消费劳动、日常生活中逐渐创造和开展的。其实不仅仅是数字，我们已经学习过的、正在学习的、以及以后将要学习的数学知识都是从生活、劳动中来的，而且学习这些知识又

2、能更好地为生活、消费效劳，所以学好数学是一件非常重要的事情，因为它在生活消费中都会用到。同时又是一件非常有趣的事情，因为生活中有很多蕴含数学知识的事例。不信，请看：2故事：课间，同学们安静有序地休息。课件出示一位同学在经过同学的座位边时，不小心把同学的文具盒弄到了地板上，文具盒里的文具散落了一地。课件出示这时候假如是你，你会怎么做呢？学生甲：先向他说声对不起，再帮他把文具盒拾掇好，放回原来的地方。学生乙：先表示歉意，再帮他把文具收拾掇好。简析：虽然只是一节数学课，但是只要可以用作思想教育的内容，决不能轻易放弃。在这里的处理，既让学生亲身感受到数学是从实际生活中来，而且是从学生身边的生活中来，这

3、样越是离学生的生活越近，学生越有兴趣去学习，也就越容易学好，同时又创造了一个非常好的教育时机，把对学生的思想教育无声地浸透在其中的教学过程中，到达润物细无声的效果。3这位同学也像同学们说的和期望的一样，马上表示诚挚的歉意后，迅速将掉在地上的文具盒及散落在地面上的铅笔、圆珠笔等文具拾掇好放回桌面。事情好似到此完毕了。不过，在拾掇文具时，他却发现了一件事，而且引起了他的考虑，终究是什么呢？我们来看看。课件出示散落在地面上的文具，聚焦两支铅笔4他想到很有意思的一个问题，是什么呢？我们在对他积极考虑问题的好习惯表示钦佩的同时，不妨来看看这个问题：课件出示两支铅笔落在地面上，可能会形成哪些图形呢？简析：

4、课前利用数码相机拍摄学生课间的活动照片，一那么：从课件采集的角度来表达数学来自生活的数学理念，让学生感受到数学与生活之间的亲密联络。再那么：让学生觉得自己就生活在数学问题当中，有利于引导学生从日常生活中积极发现和考虑问题，养成较好的考虑习惯，三那么：让学生觉得老师在时刻关注他们，满足他们期望得到关爱和注意的心理。片段二：2、探究比较。1每位同学先独立考虑一下这个问题，把可能出现的图形用两支笔代替摆一摆，摆了一种图形后，再把这种图形画在自己的草稿本上。学生展示后，还有要补充的吗？2老师这里出示的是一些常见的情况课件出示这些图形，我们能不能进展一些适当的分类呢？考虑一下，小组内可以小声讨论，注意可

5、以分成几类？为什么这样分？学生甲：分成三类，第一类没有连在一起的，第二类是穿插在一起的，第三类是T字形的。师：你还给这种形状起了一个名字呀，好，不错，有意思。学生乙：分成两类，一类是没有相交的，一类是相交在一起的。学生丙：分成四类，第一类是没有连在一起的，第二类是穿插在一起的，第三类是穿插成十字形的，第四类是T字形的。小结：同样是这些图形，我们根据不同的标准，可以有不同的分类。3我们选取其中一组分类的情况继续研究下去。按照相交和不相交的标准分类简析：让学生学习有用的数学，一个很重要的方面就是学生要能真正参与到数学的学习过程中来，否那么新课标所谈的三点有关数学学习的目的便无从落实。但是课堂上让学

6、生翻开思维，充分地考虑、探究，开放地讨论、发言，假如没有把握住关键之处的思维引导，有可能会出现为参与而参与的情况，直接导致教学秩序的混乱和思维的无序。两次放开让学生去考虑和发言后，通过一两句关键的引导语，老师这里出示的是一些常见的情况，我们选取其中一组分类的情况继续研究下去，及时调整学生的思维和发言内容。既承接了教者安排让学生充分考虑、探究，开放地讨论、发言，让学生觉得能真正参与到教学过程中，同时又防止出现失控的教学。片段三：7、拓展稳固。1我们可以在生活中找到很多的平行线与垂线，要是给一张这样不规那么纸，你能找到平行与垂直吗？生：不能直接找到互相平行和互相垂直。2动手折折，可以折出垂线与平行

7、线吗？动手试试吧。3学生动手折纸，老师巡视，个别指导。4展示学生的作品。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。5同学们真不简单，竟然能在这样的一张纸上通过自己动手折出平行线和垂线！请把这些纸拾掇起来，吃课间餐时还有它的用处呢？我们连一张纸也不要浪费。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好

8、幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。简析：学生是需要不断地进展鼓励的，正如赏识教育专家周宏先生所说，孩子是夸出来的。基于这方面的考虑，安排学生在不规那么的纸上动手折出垂线和平行线后，让学生作出展示，同时肯定他们的作品和表示赞赏，使他们的自信心进一步增强，更有兴趣去学习数学知识，解决更多的数学问题。反思：数学知识由于本身的严谨性和抽象性，学生在学习过程中可能遇到的问题会比较多，同时又由于数学知识点之间较强的系统连接性，

9、使得学生的学习难度加大，导致部分学生对数学知识的学习产生畏难情绪。新的数学课程标准也对数学学习的目的作了适当的调整。但要想让学生学得更好，兴趣是一个比较关键的因素。从教学内容下手就是一个重要的方面。一切数学知识都是人们在消费生活中发现、创造和开展的，也就是说数学知识是人类消费生活的产物。利用学生身边的发生的事情去提醒数学问题，利用学生亲身经历的事情去引导思维，能很好地表达数学和生活的这种互相联络，更能较好地进步学生对数学学习的兴趣。但是实际教学过程中，这样的教学素材实在是太少了，一是数学教材的编排没有更多地考虑与实际生活的联络。二是即使教学中重新组织教材，选择相应的素材，素材的采集有相当的困难。另外，如今的孩子所能接触的生活面非常单一，有相当部分的学生没有见过农村有的一些动物；所能参加的生活历练太少太轻，甚至很多孩子不会自己做一些自己的事情，更加不会去经历一些自己生活圈子外的能做的事情，这些因素也给素材的采集和选择带来了很大的局限性。如何解决这些问题，对于数学教学工作将是一个很有份量的课题。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后