小学数学二年级上册教学设计：克的初步认识

1、.小学数学二年级上册教学设计：克的初步认识教法建议认识重量单位“克与“千克，这是学生第一次接触的知识.虽然在生活中他们接触过重量问题，但对重量单位还缺乏认识，重量单位不像长度单位那样直观、详细，不能靠观察得到，所以在让学生学习这部分知识时，安排了以下三个层次：1.在复习准备过程，通过让学生判断语文书和数学书谁重谁轻，学生用手掂出语文书重数学书轻，老师进一步追问：语文书有多重，数学书有多重，语文书比数学书重多少等问题，学生答不出，引出重量单位，从而激发了学生的求知欲.2.在学习新课过程中，重视学生的动手操作，让学生掂一掂2分硬币和2袋精盐，感受1克和1千克的实际重量，建立1克和1千克的重量观念.

2、为了使学生比较详细地感知克和千克之间的进率，老师可拿出课前准备好的1克、10克、100克、1000克大米，让学生看一看，掂一掂.教科书中没有说明天平的使用方法，教学时可以给予适当的说明.除天平之外，老师还应介绍其他的称量工具，如台秤、电子秤等，并简单说明它们的用法.3.在稳固反响过程中，重视用多种多样的练习，区分克与千克.本节课建议采用分组授课，这样便于准备学具，使每个同学都参与到数学活动中来，同时可以表达团结合作的精神.课题一：克的初步认识教学目的使学生初步认识重量单位克，初步建立1克的重量观念.教具准备天平自制天平、两个苹果、一个梨两个苹果一样重，梨比苹果重些.一个2分币、一些黄豆、15个

3、图钉.学生每人准备一个苹果，一个梨和一个2分币.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。教学过程与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习

4、。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。1.新课家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。老师让学生拿出一个苹果和一个梨或播放视频"谁重谁轻" 下载，掂一掂.再提问：“哪个重一些?学生意见不一.老师：终究哪个重些，哪个轻些，光

5、靠手掂很难说准确，老师为你们请来了一位“裁判来帮助出示天平，这位公平的裁判就叫做“天平.出示天平图或播放视频"天平的构造" 下载边指点边讲解：天平像一位“机器人，它长着一对长长的手臂，两只大手托着两只盘子，可以上下摆动，头上长着一根指针.当两边盘子里物品一样重时，指针指向中间的刻度线;假如左边物品的重量比右边重，指针就向左偏;假如右边物品的重量比较重，指针就向右偏.老师演示或播放视频"天平的使用" 下载：先拿出两个苹果，分别放在天平左右两个盘里，让学生观察天平指针的情况，并指出：当指针在标尺中间时，天平两端平衡，表示两个苹果重量相等.老师指出：天平还可以用来称东西的重量.拿出一个2分币，提问：“这个2分币有多重?说明表示比较轻的物