小学数学五年级上册《梯形的面积》小学数学说课稿

1、.小学数学五年级上册?梯形的面积?小学数学说课稿一、说教材一内容分析：小学数学教材中关于几何初步知识的安排特点是：梯形的认识，清楚了梯形的特征及底和高的概念。而本册教材中先安排了平行四边形的面积计算、三角形面积的计算的根底上，再安排学习“梯形面积的计算。所以要使学生理解掌握好梯形面积的计算公式，必须以平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的底和高为根底，运用迁移和同化理论，使梯形面积的计算公式这一新知识，纳入到原有的认知构造之中。基于以上认识,按照大纲要求,我确定了以下的教学目的二教学目的：小学数学五年级上册?梯形的面积?小学数学说课稿1、通过学具的实际操作,学会用割补、拼凑的实验方法,运用学过

2、的面积公式推导梯形的面积公式,并能运用梯形的面积公式解决简单的实际问题。2、通过操作、观察、比较，浸透旋转、平移、转化的数学思想方法，培养学生的分析、综合、抽象和概括才能。三教学重点：发现、理解梯形的面积公式，并能正确运用。五教学难点：理解梯形面积公式的推导及推导过程。教具：自制的课件，硬纸板做的平行四边形、梯形几个，剪刀。学具：硬纸板做的梯形几个，剪刀，三角板，直尺。为实现以上教学目的，突出重点，解决难点，充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动、形象、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。二、说教法根据以上的教学目的，教学重点和难

3、点，我准备采用以下的教学方法进展教学1.开展迁移原那么。运用迁移规律,注意从旧到新、引导学生在整理旧知的根底上学习新知，表达“温故知新的教学思想。2大胆放手，以学生为主体的教学原那么。针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以小学生以形象思维为主，我打算主要采用动手操作，自主探究，合作交流的学习方式，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。通过学生动手操作、观察、实验得出结论，表达了教学以学生为主体的教学原那么。3反响教学法。为了表达学生的主体性和创新性，在教学中，采用反响教学法进展教学，给学生提供一个参与梯形面积公式形成和运用的时机，使学生不仅“学会而

4、且“会学。三、说学法 关于学生学习方法方面的指导方面，主要有：坚持“开展为本，促进学生个性开展，并在时间和空间诸方面为学生提供开展的充分条件，以培养学生的理论才能、探究才能和创新精神为目的。在教学过程中，要注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的才能，使学生的观察才能、操作才能、抽象概括才能逐步进步，教会学生学习。四、说教学过程针对上述内容的需要，可设计如下课堂教学环节：一迁移诱导，引入新课。二引导发现，探究创新。三分层训练，进步才能。四课堂总结，稳固新知。下面我就分别从这四个方面说一说一、迁移诱导，引入新课。数学网 迁移诱导，由到未知，即由

5、旧知识引入新知识，为学生学习新知识创设情境，铺路搭桥，引导学生初步感知解决问题的途径进展类推，掌握新概念。这是教学抽象的数学知识的一种重要途径。三角形面积的计算这一内容，与长方形面积、平行四边形面积的计算有着亲密的联络，合适用这一途径进展教学。详细做法如下：第一步，引旧设疑，提出问题板演：一个平行四边形的底是厘米，高是厘米，面积是多少平方厘米？学生反响，应用计算机演示，以唤取学生对旧知识的回忆。第二步，出示图形，复习旧知。出示准备好三角形纸片，提问：这是什么图形？什么叫三角形？谁能指出它的底和高？底厘米，高厘米观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接

6、近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电

7、光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。我国古代的读

8、书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造

9、:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。第三步：比较大小，产生悬念。比较黑板题中平行四边形和这个三角形的面积谁大谁小？它们是等底等高的，为什么面积不相等呢？通过第、两道题的复习，使学生清楚平行四边形的面积公式并清楚了三角形的概念及底和高的含义，为推导三角形的面积公式打下了扎实的根底。通过第题的练习，产生悬念，引起学生学习三角形面积公式的动机与欲望，老师由此引出新课。对于等底等高的平行四边形和三角形的面积为什么相差这么大，必须科学的计算出它的面积，那么怎样计算三角形的面积呢？这节课我们就来研究这个问题。死