小学数学二年级上册教案回收废电池

1、.小学数学二年级上册教案回收废电池教学目的1. 通过自主探究和合作交流，探究并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2. 能结合详细情况进展估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3. 能在老师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。教材分析本课时的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算的根底上进展教学的。回收废电池这节课是有关三位数的加法，这部分教学内容多，又是本单元的难点，假如一课时完成学生不易理解和消化，可以把三位数的加法部分分为两课时进展教学，本课时教学不进位加法和不连续进位加法。学校及学生状况分析我校是一所市、区重点小学，教学条件

2、相对较好，老师能自己制作教学课件来辅助教学。学生大多家庭条件较好，有良好的学习环境，学生对新知识理解掌握较快。教学设计一创设情境，理论感悟1. 师：今天上课之前，老师想让同学们看一段录像。播放课件：沈阳市大东区有一位年过六旬的王大爷，从退休后开场在社区内义务回收废电池，一直坚持了十年，他的行为令人敬仰。2. 师：王爷爷十年如一日地坚持回收废电池，你们知道为什么吗?谁来说一说?3. 今天，老师请来了一位小博士，让他告诉你们其中的奥秘。放课件：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。二自主探究，

3、解决问题1. 出示王爷爷三个月回收废电池情况统计表。观察统计表，提出数学问题，并进展估算。1师：根据统计表你能提出哪些问题?2从学生提出的问题中选出两个问题解决。一月份和二月份一共回收多少节废电池?一月份和三月份一共回收多少节废电池?二月份和三月份一共回收多少节废电池是连续进位加法，这部分内容放入下一课时，三个月共回收多少节废电池将在以后的学习中逐步解决。3. 师：在计算之前请同学们估算出每个问题的结果，并说一说估算的方法。师：刚刚同学们估算了这两个问题的结果，那么你们估算得对不对呢?下面我们就来算一算吧!4. 自主探究，合作交流。1学生独立计算。2四人小组内交流算法。3全班汇报。学生可能出现

4、以下几种计算方法：a?痹诩剖?器上拨珠计算。b?庇么照?十、整百的方法口算。c?庇昧惺?式方法计算。板书102+97199102+1292315. 与估算结果比较，使学生理解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。6. 师：比较这两个竖式有哪些一样点与不同点?生：一样点：1都是加法运算；2列竖式时都是一样数位对齐；3计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十了，要向十位进一，是进位加法。师：个位相加满十要向十位进一，假如十位相加满十呢?生：十位相加满十，要向百位进一。师：你还能想到什么?生：百位相加满十要向千位进一师：那假如用一句话说明怎样进位，你会说吗?生：哪

5、一位相加满十就要向前一位进一。7. 师：用竖式计算三位数加法时要注意什么?生：1一样数位对齐；2从个位加起；3哪一位相加满十，就向前一位进一。8. 师：今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。板书课题9. 试一试：98+320，456+307，162+234。三联络实际，稳固应用1. 师：利用今天学习的知识可以解决很多生活中的问题，今天蓝猫就想请大家帮个忙，它想买几件家用电器，我们陪它到家电城看看好吗?课件出示商品及标价。2. 师：谁来为蓝猫介绍一下这些商品的价格?3. 出示问题：1买一台电风扇和一台录音机用多少元?2买一台录音机和一台微波炉用多少元?3蓝猫只有1000元，请你帮它选两种商品，

6、用竖式算算一共用多少元?4假如它用900元买一台录音机和一台洗衣机，它的钱够吗?假如不够，还差多少元?5你还能提出哪些问题?四全课总结，畅谈收获师：通过这节课的学习你有哪些收获?印象最深的是什么?教学反思相对其他学习内容来说，计算教学容易显得枯燥无味，那么，如何使计算教学更贴近学生的生活?如何激发学生的学习兴趣?如何培养学生独立讨论和解决问题的才能?针对这些问题，这节课老师做了一些有益的探究，将教学过程进展了如下的设计。1. 创设情境，理论感悟。开课伊始，老师设计用一段录像的情境导入，使学生感到既现实、又有趣，同时还受到了环保教育。让学生感受数学就在身边，生活中处处有数学。2. 自主探究，合作

7、交流。教学中改变学生单纯承受式的学习方式，注意引导学生发现问题，提出问题，并且引导学生独立考虑，合作交流，有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果，激发学生探究知识的积极性，培养学生小组合作的才能。3. 联络实际，稳固应用。这一环节设计了帮助蓝猫买家电这一情境，将学到的知识同实际问题相结合，使学生感到数学源于生活并效劳于生活。本节课能亲密联络学生的生活实际，几个教学环节的设计都能紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中，激发学生的学习兴趣；为学生提供积极考虑与合作交流的空间，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解、掌握根本的数学知识、数学思想方法；注重培养学生的估算意识和才能。教学过程中，

8、老师注意引导学生独立考虑，当学生出现不同的计算方法时，老师及时给予积极评价，并引导他们对这些方法进展比较。案例点评?标准?指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。基于这一理念，老师结合学生的年龄特点、认知规律和生活经历，创造性地使用教材，设计合适学生自主探究、主动开展的教学过程。一开场，老师即播放王爷爷回收废电池的录像，让学生感受到数学问题并非凭空捏造、遥不可及，而是活生生地存在于我们身边，使学生对数学有一种亲切感，这种亲切感有利于学生形成积极的情感体验。出示统计表，让学生通过观察统计表自由提出问题。这一环节不仅有利于培养学生的问题意识，同时也培养学生学会用数学的目光

9、对待周围事物的良好数学品质。放手让学生结合自己原有的知识经历，独立解答两个问题，让学生通过一系列活动探究、获取知识，这样的设计原因在于我们成认学生思维方式、思维程度的个性差异，目的在于尊重学生的个性化学习，培养学生独立解决问题的意识和才能。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十

10、清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进展观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，这是?标准?的重要理念之一。在本节课的联络实际，稳固应用这一环节，老师设计了帮助蓝猫买家电的理论问题，特别是问题4：假如它用900元钱买一台录音机和一台洗衣机它的钱够吗?假如不够，还差多少元钱?这个问题的设计发散了学生的思维，学生可以用先加再减的方法，也可以用连减的方法，给学生的计算提供较大的空间，而且学生假如先把两种电器的价钱相加就能凑成整百整十数，很快能计算出结果，这样不仅稳固了本节所学知识，同时还应用了前几节课的口算知识。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别