小学数学公开课一年级下册《找规律》说课设计材料

1、.小学数学公开课一年级下册?找规律?说课设计材料一、教材分析：一课题：找规律二课型：新授课三教材位置：本课是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级下册第八单元第一课时。四意图和前后联络：本课是数学课程标准中“数与代数领域内容的一部分。有关“找规律的内容是新编教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。五根据?新课程标准?和对教材的认识，我确定了以下教学目的：1、认知目的：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的规律。2、学能目的：培养学生初步的观察、推理才能。3、德育目的：培养学生发现和欣赏数学美的意识。六教学重、难点：本课时的主要目的是引导学生动手操作、主动探究，发现

2、图形简单的规律。因此，通过观察、实验、猜测、推理等理论活动让学生发现图形简单的排列规律是本课时的重、难点。二、学情分析：在本课时的教学中，教材安排了很多日常生活中的详细例子，这些例子都为从数学的角度去探究事物的规律提供了很多素材。学生在学习这些知识的时候，动手操作的内容比较多，应该有一定的学习积极性。但是在教学时，还需要老师采用多媒体、教具等辅助教学，进步教学内容的生动性、形象性，使学生愿学、乐学。三、教法设想、学法指导：一教学方法：本课我以开放式教学为主，以观察、讨论法为辅，充分发挥学生的主动性，以学生活动为主轴，让学生通过一系列的观察、实验、猜测、推理等研究活动来主动获取知识。二学习方法：

3、学生的学法以自主探究、合作学习为主，让学生最大限度地参与学习过程。四、教具、学具准备：1、教具准备：投影仪片，图形卡片。2、学具准备：各种图形卡片。五、教学过程：略一欣赏感知1、欣赏图片。今天老师给大家带来了一些美丽的图片，一起来欣赏欣赏吧！投影出示：小朋友们参加联欢会时的情景图。2、感知规律。这些图片美吗？美在哪里？3、提醒课题：找规律，并板书。通过学生喜欢的生动有趣的画面引入，让学生自己去发现问题，让学生体会到数学来源于生活，同时给孩子们营造了轻松、和谐的学习环境。二探究活动1、学习例1。1同学们，六·一儿童节快到了，同学们打算开个联欢会。大家刚刚已经发现了会场的彩旗、彩灯、彩花

4、和小朋友们布置的规律，但是这个会场还没有布置完，假如继续布置的话，该怎样布置呢？下面我们就帮他们布置完吧！2师生共同布置会场。投影出示布置完的会场。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注

5、曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2、学习例2。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼