四年级语文上册教学反思案例

1、?芦叶船?教学反思?芦叶船?这篇精读课文是作者对童年生活的回忆.文章脉落清楚,层次清楚,内容浅显易懂,尤其作者将玩芦叶船的情景描写得形象鲜明,生动感人,贴近学生的生活,容易引起学生的共鸣.教学时,我创设这样的情境,从学生最感兴趣的话题入手,“同学们最喜欢玩什么？你们是怎么玩儿的？在学生充分谈的根底上,引入本课的学习.学生初读课文,整体感知内容,然后让学生描述小伙伴们玩芦叶船的情景.引导学生想象,孩子们把船放入江水中,吹奏动听的乐曲时,彼此可能会说些什么,心里可能会怎么想？通过这样的角色体验,进一步体会芦叶让孩子们更富有创造力,也给孩子们带来的无尽欢乐.然后,我引导学生学习课文,让学生找出人物的

2、语言、动作、想象的语句,认真品读,体会“我和表兄玩儿芦叶船的情景,引导学生想象,小船可能会漂向哪里呢？指导感情朗读最后两句,读中体会小作者的无限遐想.最后,我总结作者的描写顺序,帮助学生理清层次.鼓励学生平时要养成善于观察,大胆想象的好习惯.?火烧云?教学反思?火烧云?是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷,表达了作者对火烧云的赞叹之情.同时表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情.在设计本文的教学过程时,我力求在各个教学环节中表达学生在学习中的主体作用.本节课我从以下几个方面进行教学：一、合作探究,读中感悟.我让学生

3、边读边想,并感情朗读自己喜爱的文段,捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点.例如,在学习火烧云颜色变化这一块时,引导学生从红通通、金灿灿等七个表示颜色的词,以及还有些说也说不出来,见也没见过的颜色一句中体会出火烧云颜色变化多这一特点；从句子这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄中的四个乙会儿,体会出火烧云颜色变化快这一特点.我采取不同方式的读,并参加图片让学生欣赏,培养学生的欣赏水平,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱.二、仿红通通“葡萄灰的形式讲颜色.在此教学环节中,本文用生动传神的语言写出了火烧云颜色的变化,为了让学生感受火烧云的颜色美,还不断地

4、渗透引导学生质疑、比照,并积累品析好词佳句,如：用仿红通通的形式讲颜色；我问学生：作者说,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色.那么你们能试着说这些颜色吗？同学们有的说红通通“、金灿灿,也有的说葡萄灰“、茄子紫、梨黄等等.这种词语练习的方式很受学生的欢送,由于要求具体,方式新奇.这也大大激发学生在平时学习中养成随时积累好词的好习惯！三、用一个词语概括火烧云的某种变化我设计了这样一个问题：你能用一个词语来概括火烧云颜色的变化多和变化快吗？这一问后,同学答道：五颜六色、变化莫测.这时我继续追问：你又能用一个词语概括火烧云形状的变化多和变化快吗？同学答复：千姿百态、瞬间万变.就这样,我用变化多、变化

5、快这条线索贯穿整个教学过程,使火烧云这三个方面的景象显示出共同的特点,这样一来,教学思路清楚,学生获得的印象也就集中而深刻了.通过这一课的教学,我深有感触.教师讲课,不仅要从教师立场出发,更要从学生的求知欲出发,看是否能引起学生的兴趣,激发他们的求知欲,是否能最大程度地挖掘他们的潜力,提升学习效率和学生本身素质.让学生带着愉快的情绪活动,并且使思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面得到了全面和谐的开展.不仅让学生思想上受到大自然美的熏陶.在对学生进行语言文字练习的同时,还教给学生学习方法,培养学生学习水平.?望洞庭?教学案例教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.2、学会本

6、课生字,其中田字格前面的只识不写.3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题?望洞庭?一诗所描绘的景色.4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶.教学过程一、导入揭题1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画.前不久大家游了一回九寨沟,感受颇深,并写了非常优美的文章.今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景.有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的.生：洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖.生：八百里洞庭,烟波浩淼.水天相接,朝晖夕阴,气象万千.湖中有君山,山上有诸多名胜.生：著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了“先天下之忧而忧,后

7、天下之乐而乐的经典之作.师：介绍得真不错,咱们一起去看看.3、多媒体出示洞庭湖的画面.师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空4、师送一组词,卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐.5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句.在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作.听,他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵.二、精读会意1、自读全诗

8、,明要求.读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句.2、检查自学效果,正音：洞deg、潭ts、螺lu6、磨m63、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说.一教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨.生：我理解了“湖光秋月两相和.多媒体出示相：相互.和：和谐、协调.湖光：湖水的光.秋月：可以看出时间是秋天的晚上.师：你理解得真不错.生：我理解“两相和：湖水和月光融合在一起,显得非常和谐.生：这句诗的意思是：秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐.生：我理解了“潭面无风镜未磨多媒体出示潭面：是指洞庭湖面.未：没有.磨：磨拭.镜未磨：指没有磨拭过的铜镜.师：没有磨拭过的

9、铜镜给人怎样的感觉？生：朦朦胧胧、模模糊糊.生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜.师：诗中把什么比作什么？生：把潭面比作没有磨拭过的铜镜师：谁能美美地把这两句诗读好？给生配乐湖光/秋月/两相和,潭面/无风/镜未磨.二教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺.多媒体出示生：遥望：远望.师：点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是?望洞庭?.生：山水色：山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺.师出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱.师：请你与画中的景象

10、比一比,象吗？生：真美,把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品.师：这句诗中,把什么比作了什么？生：把洞庭湖比作白银盘；把君山比作青螺.请生读好这两句诗.遥望/洞庭/山水色,白银/盘里/一青螺.师：这首诗意境很美,谁能美美地把它吟诵并背诵.师：闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说.生：秋天的一个夜晚,我和刘禹锡登山岳阳楼,遥望洞庭湖,银色的月光洒在水平如镜的湖面上,月光如水水如天,朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺,十分惹人喜爱.在这个宁静和谐的夜晚,我和刘禹锡依依话别.生：月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖边,那柔和的月色和湖水融合在一起,整个湖面像笼罩

11、着一层薄纱.朦胧中,那君山就像一个放在白银盘里的青螺,我被这迷人的景色陶醉了.生：三、总结：同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有时机一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光.?麻雀?教学反思?麻雀?一文属于四年上册的补充课文,本文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀,使其免受伤害的故事,赞扬了母爱的无私与伟大.反思本课,收获颇丰：一、创设情境,引导悟情.为了蓄势,我在课前组织学生进行了有关母爱主题的汇报,这种情境缩短了课堂与文本的距离,为孩子们领悟文本情感翻开便捷之门.为了帮助学生深入理解“一种强大的力量使它飞

12、了下来.我让孩子们把自己当作遇到了危险的小麻雀,体会遇到危险时的心情,体会急需帮助的感觉；再让他们把自己当作老麻雀,体会老麻雀的焦急；还引导他们通过自己饲养宠物的经历开掘他们身上的“爱子这心,成功地将他们带入情境,领悟了情感.二、紧扣文本,感悟情感,适时扩展.本课字里行间渗透着强烈的感情,课上,我抓信重点句深入品读,逐渐将孩子们带入文本,体会情感,激发共鸣,水到渠成地做到了有感情地朗读.例如：在读“老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前时,我先让同学们初读谈体会,孩子们一下就能感受到老麻雀救子心切,再拿一块石头丢下,让孩子们直观感受,再读时就读出了“坚决的感觉,后来我又问他们“老麻雀干嘛那么着急呀？

13、"他们又体会到了焦急,进而读出了焦急之情.这步步深入的朗读让他们深入地理解了老麻雀的救子之心,读时自然感情丰富.文中许多句子我都是这样,步步引领,深入品读,使“从读中领悟情感这一练习点落到了实处.在此根底上,我适时地扩展了两篇文章,学生的情感自然流淌,自然在理解上起到了事半功倍的效果.回忆本课,也有一些缺乏之处.主要表现在前面的分析还是有些拖沓,所以后半局部的时间就有些缺乏,因此对于感受母爱这一环节,孩子就说的少了.在最后,我用屠格涅夫原文中的一句话结束了本课的学习.其中一句“我想,爱比死和死的恐惧更令人震撼.这句极具震撼力的话由于时间原因我只是让学生读了读,而没有让他们结合实际谈体

14、会,情感没有得到升华.这是个属于我的教育遗憾.:?台湾蝴蝶甲天下?教案教学目标1 .朗读课文,知道台湾蝴蝶的特点,感受台湾蝴蝶的美和奇.激发学生对大自然的热爱之情.2 .理解课文内容,了解课文是按事物的不同方面连段成篇的.3 .熟悉本课9个生字,理解相关词语的意思.教学重点：1 .了解台湾蝴蝶的美和奇.2 .了解课文的写作顺序.教学时间:一1课时教学过程：一、读题,问：你从课题中知道了什么？“甲天下是什么意思？二、初读课文.1、学生自由读课文,师提出自学要求：(1)读准字音.(2)看看课文是从哪些方面写了台湾蝴蝶甲天下的？2、同桌互相检查生字词的掌握情况.3、全班齐读.4、指名说说课文是从哪些

15、方面写了台湾蝴蝶甲天下的.三、研读课文.了解为什么台湾蝴蝶甲天下？1 .出示学习提示：用“一一在文中划出你感觉蝴蝶种类多的语句.用“在文中划出你感到蝴蝶多的语句.用()在文中找出描写蝴蝶谷的奇异美的语句.2 .自己研读课文.3 .小组讨论,互相交流.小组合作学习是极为适合略读课文学习的方式.在小组中,学生可以大胆、自如地表达自己的看法,互相取长补短,易于启发学生的个性发展.4 .全班交流,并指导朗读板书归纳并启发理解:品种繁多：数量奇多：景色奇美：归纳讨论过程中引导学生抓住重点词语和句子来体会、想象、比照.可以师生共同展示相关资料,拓展课本以外的知识,培养多种水平.5 .想象文中语句所表现的情

16、景,有感情地朗读自己感受最深的语句.四、布置作业：回家上网查找有关蝴蝶的资料.?争吵?教学反思?争吵?是一篇精读课文.课文围绕“我和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵,最后解决矛盾的事,表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质.因此,我在教学中1、主要抓住我的表现的两个句子：“终于挨到了放学.我愣住了.展开教学.自我感觉在教学“挨时比拟成功.我先请学生朗读,从读中感悟出此时我觉得时间过得很漫长.在层层剥茧,平时不觉得时间漫长,今天为什么会有这样的感觉？我到底在想些什么？在给“挨字换词.第一个学生换了一个“等丁学生马上有不同意见,认为“等的心情并不一定是我现在的心情,有同学马上想到了“熬这个字.在请学生举例说说自己平时觉得时间难挨的情况.学生也能从不同的情况出举例,有的说被关在门外等妈妈下班,挨了批评不好受.最后走进我的内心,朗读练习.对于克莱谛的表现我主要抓住第十段展开教学.让学生从克莱谛的动作、神态、语言中去体会他对朋友的宽容和友爱.学生在课堂上的表现也很棒,很会说.父亲教育我的话,我在教学时这样处理：先解决今天是怎么教育我的,主要告诉我什么；再联系全文,平时又是怎么教育我的,对于父亲的教育,那些我已经做到了,哪些我没有做到.自我感觉整堂课思路还是比拟清楚的,学生的发言面比拟广.但对于一些问题的引导上指向不够明确,学生无从答起.还有教师的应变能力不够,