广州市信息技术教科书信息技术(初中第二册)

1、广州市信息技术教科书信息技术(初中第二册)?熟悉程序的根本要素(一)?教学设计一、教学内容分析：本节是?VB程序设计初步?第三节的第一局部,主要介绍了VB程序设计语言中的常量与变量、表达式等根本要素以及赋值语句的格式和功能.教学重点：1、常量、变量的概念和作用,赋值语句格式及功能.2、变量的命名规那么.教学难点：1、赋信号的理解2、变量的命名规那么.二、教学对象分析：由于本次教学的学生对象是初中二年级的学生,在此之前,已初步了解了程序的作用、对VB程序设计有简单的熟悉；但对VB程序设计语言的语法规那么了解甚少,对程序代码中出现的各种要素比拟陌生,因此对程序代码本身所要表达的意思还不太清楚,对程

2、序要完成的功能也不太明白.但学生的学习积极性比拟高,动手水平也较强.三、教学目标：1、知识与技能(1)了解常量、变量、表达式的含义和作用,了解赋值语句功能.(2)熟悉变量的命名规那么以及赋值语句的格式.2、过程与方法(1)培养学生从简单问题出发,运用程序设计解决实际问题的水平.(2)通过比拟、观察、分析和实践等手段让学生在做中学,提升学生的主动学习意识和水平.3、情感态度价值观通过体验程序解决具体问题的思想方法,激发学生的求知欲,形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度,培养学生的创新、探索精神.四、教学策略：由于本节课中所涉及到的内容都是程序设计语言中的根本要素,概念性的知识较多

3、,故结合程序实例来介绍,通过讲解、观察、比拟、实践,帮助学生理解常量、变量和表达式的概念和作用,通过对程序中的语句分析,让学生了解赋值语句的格式和功能.通过上机实践让学生尝试如何根据实际情况修改程序,从中体会程序的作用和编写的一些要求.课堂上采用以任务驱动式教学为主,演、讲、练相结合的教学方法.五、教学媒体选择：1、多媒体网络课室、多媒体网络平台2、大屏幕投影六、教学过程：1、教学内容的组织与呈现方式本节课从简单的计算圆的面积的程序作为引入,通过分析程序中语句的组成,讲解常量、变量及表达式,通过不同的任务,让学生体会各个组成要素在程序中的作用,并从中慢慢理解并掌握程序设计的思路和方法.2、教学

4、过程教学环节教师教学学生活动设计图新课引入同学们经过上两周的学习,已初创设情步接触过了VB程序,编写程序境,引就好似我们写作文一样,每篇作发学生文的组成都会有不同的词语、句学习的子、段落,这是构成一篇作文的兴趣.下面我们一起来看一下这段程序：学生观看程序,并思考通过简单的程序引入,使学生更易接受并理解根本要素,而我们编写程序也一样,程序也是由一些根本要素所组成的,今天我们就来学习?程序的根本要素?PrivateSubForm_Click()r=1000s=3.14*r*rPrint"圆的面积是："sEndSub同学们试一试,看这段程序到底有什么作用老师巡堂指导,并解决个别学

5、生的操作问题新课：程序的组成任务一：学生上机运行程序,并总结程序的作用新课：赋值语句解释：“r=1000这个语句,在程序里我们称为赋值语句.中间的“二不'是数学上的等号,是赋信号.问：在这里把什么赋给什么作用：把赋值号右边的数值赋给左边的r有方向总结程序的作用：计算圆的面积问：程序的组成有五行在程序里面每一行我们称它为一个语句,也就是说这个程序共有五行语句.我们首先要知道：每个程序都是由假设干行语句所组成的.但是大家看到,每一个语句的结构都不相同,意义也应该不相同,下面我们一起来分析一下.“r=1000是什么意思学生思考,并答复老师学生自行体验程序的作用,增加感性熟悉学生听老师讲明确相

6、解,并作好相关概念应的记录划书学生思考,并答复老师的问题通过设问,让学生认真思考,调动积极性性,从右往左问：在这个程序中还有哪个语句也是赋值语句呢s=3.14*r*r新课：常量的概念学生观察,并思考答复通过观察、对比程序,启发学生的思维新课：装达式的概念引入：变量在这两个语句里,除了“二邠',还有什么组成r、1000、s、3.14*r*r“1000件么圆的半径在计算的过程中,这个值会变化吗我们把在程序运行过程中始终固定不变的量称为常量看第2个语句,右边不是一个数,而是一个式子.这个式子在程序中是干什么用的与数学上的一样吗意思一样,写法不同有什么不同*号.数学上我们称它为公式或式子,在V

7、B里面称为算术表达式.“3.14*r*r就是一个算术表达式,“*是'它的算术运算符,在VB里面还有其它的运算符号与我们数学上面所学的不一样,这个内容我们下节课再来探讨.请同学们思考：刚刚说过这是个赋值语句,在这里是把整个表达式直接赋给S呢还是把表达式的计算结果赋给S呢问：放在r里的值是否可以根据实际的需要赋给它不同的值呢学生思考,并答复通过对比,使学生加深对各种不同组成要素的理解任务二：计算半径为2000的圆,如何修改程序计算提升学生动手水平,并加深半径是理解3000、4000、5000的圆呢学生上机试验,并进行总结,答复老师的提问新课：变量的概念变量：是一个存储单元,在程序通过比运行

8、过程中可以取不同的值.喻,方相当于一个碗,可盛放不同的使学生东西理解问：程序中还有哪个是变量s引入：变量名老师巡堂指导,并解答学生上机任务三：计算操作中存在的问题圆的周长,如何修改程序?新课：变量名及其命名规那么看下面这段程序：PrivateSubForm_Click()r=1000s=2*3.14*rPrint"圆的周长是："sEndSub学生上机试验,并可让个别学生演示他们修改的程序学生思考答复通过与数学上的使用习惯,过渡到变量名,帮助学生理解问：程序有没有错有什么不够好的地方周长一般用C表示问：变量是否可以换不同的名字老师巡堂指导,并任务四：尝试使用不同的变量名帮助学生从错解答学生上机操作A、3A、面积、Sub等去误中总结规律中存在的问题.试验程序.学生上机操作试验问：变量是含可以任意定变量名命名规那么：课本P33老师讲解为什么有形成性练习：变量名的判断学生通过练习些不能用作变量名进一步明确变使用.量名的命名要求课堂小结本节课我们所学的内容包括：赋学生在书本上帮助学值语句、常量、变量和算术表达整理出所学的生梳理式.内容知识结构以圆的面积程序学生根据老师的提示进行思考对所学知识进为例,简单介绍程序设计的思路行提升任务拓展老师巡堂指导,并启发学生思拓展任务：对知识路,解决学生操作中遇到的问题1、计算长方的扩充形的回积和周长；和迁移2、超巾